初中數學課堂練習優化設計

梅廷遠

摘 要?在平時的課堂教學過程中，各初中數學教師需要預留出充足的課堂練習時間，同時不斷對具體的練習內容與形式進行研究與改進，從而借助科學的實施手段將此教學環節的有效作用充分發揮出來，打造優質數學教學課堂。

關鍵詞?初中數學;課堂練習;設計研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0094-01

一、競賽練習，激發學生數學學習熱情

數學是一門抽象性較強的理科學科，很多初中生在跟隨教師學習相關知識的時候都會遇到理解起來感覺吃力的部分，極易慢慢對數學學習產生畏懼之情，不愿意積極學習相關的知識。為了改變這一現狀，初中數學教師就可以創新性地將競賽元素引入課堂練習環節，讓學生們在競賽練習活動中充分感受到學習數學的樂趣，進而在榮譽爭先氛圍的感染下逐步增強學習數學知識的熱情，以為其深入學習提升學科能力奠定良好的主觀基礎。

舉例說明，在為學生們講解完，《平行四邊形》相關數學知識內容以后，初中數學教師就可以在課堂練習環節帶領學生們開展一次個人搶答競賽練習活動。具體而言，初中數學教師可以為學生們出一系列相關數學題目，比如“已知一個平行四邊形鄰邊長分別為10和6，那么它的周長是多少？”等等，同時要求學生們在自己喊開始以后積極舉手示意以回答問題，答對一題積一分，最后看哪個同學所積分數最高就給予其一定的物質獎勵。在此競賽練習活動中，每個初中生都可以被熱烈的積極競爭氛圍所感染，同時還會受到榮譽獲得結果的激勵，從而慢慢增強思考練習的興趣，最終對整個數學學科知識學習產生極大的熱情。

二、分層練習，提高學生數學學習信心

初中階段每個班級都由幾十名同學組成，而且他們通常會展現出不同的數學能力水平，比如有的學生數學理解能力較差，因此就只能完成簡單題目的解答;而有的學生數學理解能力較好，因此就可以探尋出較難題目的答案。據此，在平時帶領學生們開展課堂練習活動的過程中，各初中數學教師就需要根據學生們不同的數學能力水平而為他們布置不同難度層次的練習題目，以益于每個學生都可以在努力完成練習任務的過程中逐步提升自己的數學學習信心，為長期學習發展提供強大助力。

三、應用練習，提高學生數學綜合能力

數學學科與人類的生活活動息息相關，很多數學知識都來源于實際的生活經驗總結，同時人們學習數學知識的最終目的通常也是在實際應用中解決自己遇到的生活問題。據此，在帶領學生們進行初中數學課堂練習活動時，任課教師就可以適當地為學生們布置一系列的應用習題練習任務，以益于學生們在根據所學解決實際問題的同時逐步增強自己的數學綜合能力。

四、運用多媒體導入，調動起學生學習的主動性

隨著科學技術的飛速發展，多媒體技術逐漸興起，被廣泛應用于初中數學教學中，教師要發揮出多媒體的作用，積極運用多媒體導入新課，在講解新課之前，依據新課內容制作教學課件，播放直觀立體的數學內容，使數學知識動態化，以一種新穎的教學形式，向學生呈現出生動的新課程，帶給學生全新的感受，有助于喚起學生學習興趣，調動起學生學習的主動性，促使學生由被動學習轉變主動學習。因此，可以依據不同的新課內容，制作不同的幻燈片或是教學課件，展示出圖文并茂的新課內容，不僅創新了教學方法，還集中學生注意力，驅使學生主動觀看課件，積極探究所播放的內容，從而便于學生快速理解數學定理和公式，幫助學生奠定堅實的數學基礎，進而加快數學教學進步，激活初中數學課堂，有效提高學生學習效率和理解能力，最終獲取事半功倍的教學效果。

五、用游戲導入教學內容，激活初中數學教學

當前，為了激活初中數學教學，教師可以采用趣味性導入法，也就是用游戲導入新課，結合新課知識設計小游戲，組織學生開展游戲教學活動，不僅增強數學教學的趣味性，還活躍教學氛圍，促使學生主動投入到游戲中積極表現自我，努力闖過游戲關卡，并自主總結出知識點。從而引導學生進行“搶答游戲”，將準備好的卡片呈現出來，要求學生準確說出平行四邊形的含義，將卡片上的數字歸類集合整理出來，調動學生積極搶答，有利于激活數學教學，逐漸學生掌握知識，有效提高課堂教學效率。

六、明確課堂練習目標

判斷一節課是否有效的標準很大程度要看課堂目標是否實現，因此每節課一般都要有明確的教學目標，而課堂練習的設計應該作為實現本節課教學目標的一個很重要的載體。因此，要設計好課堂練習，使它既能促進學生對課堂知識的理解和運用，又能在知識的整個學習過程和體系中起到承前啟后的作用。這就要求教師在進行數學課堂練習的設計時，首先要考慮關鍵知識點、重點和難點的突破，其次還要著眼于基礎訓練。另外，除了掌握知識外，更重要的是還要能把知識轉化為學生技能。

七、多樣化設計課堂練習

根據初中生相對較活潑、長時間注意力不足等特點，教師可通過設計多樣性的課堂練習，保持學生的興奮度和學習興趣。首先，組織形式多樣的活動。可以組織個人活動，如搶答題。還可以組織小組活動或者集體活動，如分組討論、小組共同練習。在設計的練習活動中，盡量要讓每個學生都有機會參與;其次，設計形式多樣化的練習。題型可以是口答題、判斷題、選擇題等各種不同的練習形式。為了提高學生思維的靈活性和廣闊性，教師在練習內容上可以適當設計一些發散性題目。

八、總結

在初中數學教學過程中為了幫助學生更好地學習數學知識，教師必須要改變傳統的教學方法，調動學生學習的積極性，促使學生深入理解抽象的數學內容，全面掌握數學定理，有利于增強學生學習數學的自信心，進一步提高學生數學成績。