淺析新形勢下高中物理演示實驗的探究教學

董青

摘 要?物理作為一門自然學科，其誕生并發展至今的重要基礎和源泉就是觀察和實驗。教師運用演示實驗，能夠突破物理知識的教學難點，找到適合的教學方法，使學生加深對物理知識的理解和認識。

關鍵詞?趣味性;信息化;生活化

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0072-01

一、顯著提升高中物理教學的趣味性

高中階段學生的思維相對成熟，如果采用單一、古板的說教形式，很容易讓學生產生抵觸與厭倦，但是學生卻非常的喜歡多樣化、新鮮的教學內容以及教學方式。所以，教師應該與時俱進，結合學生的認知特點和年齡，通過靈活、新穎的教學模式，確保整個演示實驗充滿趣味性，讓更多的學生愿意參與到實驗教學中去。同時，教師還可以考慮適當降低實驗難度，對部分繁瑣的實驗有所取舍，進而更加直觀地為學生演示實驗過程，加深學生的理解。在實際的高中物理教學要想更好的運用演示實驗來突破教學的難點和重點就需要顯著提升高中物理實驗教學的趣味性，擁有較強趣味性的演示實驗將會在較短的時間內把學生的注意力吸引過來，這就需要教師在物理教學之前充分的做好準備工作。例如，當教師在講“電磁感應現象”時，就可以把線圈固定在小車上，然后再把磁鐵放在自己的袖口當中，這種演示實驗就可以實現“隔空推車”的目的，繼而學生們對這種實驗現象產生強烈的好奇心，在這時教師就可以適當的引入物理教材中的知識點，達到良好的教學效果。但是在進行演示實驗的過程中教師一定要注重實驗的科學性和專業性，并且積極的引導學生大膽猜測，最終幫助學生們突破物理學習的難點。

二、充分的發揮出多媒體的利用價值

多媒體在演示實驗中有著巨大的應用價值，通過多媒體和演示實驗的結合能夠更好的幫助學生們突破高中物理教學中的難點和重點知識內容，這就需要教師通過運用多媒體將演示實驗的全部過程和整個過程中的細節問題都全面的展現出來，如果教師具有一定要的計算機技術基礎還可以合理的利用PPT軟件來更形象的展示出物理知識難點，教師需要在正式上課之前做好演示實驗，在通過運用PPT或者多媒體來展示給學生們觀看，對視頻中的重點和難點知識教師還可以適當的慢放或者回放，讓學生們進行反復的學習指導充分的掌握難點知識內容。但是要想充分的發揮出多媒體應用的價值一定要促使教師注重拍攝范圍、拍攝角度、視頻內容的制作等，不斷的總結教學中的經驗來確保演示實驗的順利進行。

三、注重演示實驗的信息化

雖說在高中物理教學過程中有效利用演示實驗教學策略可以有效提升物理課堂效率和質量，但是教師在實際開展的過程中，由于存在實驗器材的限制，能夠實際開展的演示實驗寥寥無幾，這對于發揮演示實驗的功效會起到極大的阻礙作用。為此，教師要善于在實際教學過程中巧妙借助多媒體技術進行實驗演示，使學生能夠觀察到教材中所表述的每一個物理實驗。幫助每一位同學加深所學知識的理解深度并提升自身綜合物理素養。例如，我在帶領學生學習和“平拋運動”相關的內容時候，為了幫助學生最大程度理解平拋運動及運動特征，在實際教學過程中我采用了多媒體技術，通過多媒體技術的輔助，學生能夠觀察到物體在平拋過程中的運動軌跡以及運動路線的曲線圖。通過對比多種物體平拋記錄之后，每一位學生都能夠了解到相關的影響因素，同樣能夠了解到平拋運動的具體計算方案。由此，通過多媒體技術的輔助，教師就能夠在課堂內給學生展現實際教學不能實現的演示實驗，學生的學習效率和學習質量在此過程中得到了最為明顯的增強。

四、注重演示實驗的生活化

陶行知先生說：“生活即教育。”說明了在日常生活中可以讓學生學到很多知識，教育離不開生活。物理學科和我們的日常生活緊密相聯，教師在具體開展演示實驗教學的過程中要能夠意識到，加強演示實驗和學生日常生活相關性可以促使學生的學習效率獲得進一步的提升。這是因為當學生了解到所學習的物理知識可以用來解決生活中的問題的時候，學生就能夠真正感受到知識的力量。每一位學生都能夠為了提升自身利用所學知識解決生活問題能力而努力學習。在具體實行演示實驗生活化的過程中，教師也需要注意從學生日常生活中常見問題著手。只有如此，教師才能夠真正發揮演示實驗的最大程度功效，并幫助學生在物理學習道路上走的扎實并走得遠。

五、創新和完善演示實驗激發學生興趣

在高中物理教學時，教師在課前做好充足的教學準備，創新和完善教學方法，提升學生參與興趣，進而提高學生的學習效率。例如，學習《拋物線運動》時，教師可利用生活中的例子，引導學生認識曲線運動。教師：在日常生活中，我們體育課上會有投籃球的動作，那籃球運動的軌跡是什么樣的呢？由這一問題，引入到實際教學中。教師可以利用課堂上的教學資源，進行拋物線運動的講解，如利用粉筆、紙團，將抽象的物理知識以直觀的方式呈現給學生，使學生了解到物理知識就在我們身邊，提高學生的學習興趣。因此，在實際教學中教師應該不斷地創新和完善教學，通過多種演示實驗，提升學生的學習興趣，進而提高學生整體的學習質量。

通過演示實驗的方式進行物理教學，能夠將物理教學中的難點有效地傳達給學生，提高學生學習物理知識的積極性。不過，高中物理知識的覆蓋范圍非常廣，并不是所有的物理知識都能夠通過演示實驗的方式進行知識點的突破。因此，在運用演示實驗解決物理教學難點的道路上，仍有許多值得探究的地方。

參考文獻：

[1]陳苗根.基于演示實驗的電磁學課堂教學改革[J].教育教學論壇，2017（8）.

[2]馮楠，王林.運用演示實驗突破高中物理教學難點的實踐研究[J].中國現代教育裝備，2016（2）.