讓中華傳統文化浸入小學英語教學

楊冉

摘 要?當今世界發展瞬息萬變，風起云涌。新時代，小學英語教學不能繼續因循守舊、固步自封、墨守成規;小學英語教學工作應順勢而為、與時俱進，不斷書寫新時代的新篇章。

關鍵詞?中華傳統文化;小學英語

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0031-01

如今，隨著中國國際地位的提高，越來越多的中國學生活躍在國際舞臺，代表中國發出新時代強有力的聲音。在國際舞臺上，英語作為交流工具，中國學生需要通過英語將中華傳統文化傳播到世界各地，而對傳統文化的學習不是一朝一夕就能透徹掌握的，需要我們從小就開始學習并不斷積累。因此，在小學階段，將中華傳統文化浸入小學英語教學中顯得尤為重要。

一、小學英語教學中出現中國傳統文化失語的現象

目前，小學英語教學中，存在著中國傳統文化失語現象。在日常的小學英語教學中，作為一名普通的一線小學英語教師，為了達到教學目標和課程目標，會根據教學內容開展游戲法、歌謠法等教學方法進行教學活動，而不會耗費大量的時間精力將傳統文化浸入教學中。例如三年級上冊英語第一單元中要求學生掌握Hello/Hi和I?am××，要求學生能用簡單的英語打招呼，用英語介紹自己，要求小學生能學會簡單的日常交際口語，進而學會西方國家待人接物的禮儀和文化。如果教師在開展教學活動中，僅僅教幾個Hello/Hi和I?am?××，小學生之間簡單握手，進行器械操練，離開了傳統文化氛圍，就讓小學生學會西方待人接物的禮儀和文化，真是異想天開??！

二、洋文化無法支撐小學英語教學活動

清朝，我國開展了轟轟烈烈的洋務運動，提出了“中學為體，西學為用”思想。作為一名一線小學英語教師，我認為，小學英語作為一種器物，一種工具，離開了文化支撐，是無源之水、無本之木，就失去了靈魂。有人說，小學英語的文化支撐是西方文化，是洋文化。但是，試想小學生在中國文化尚不了解的情況下，又如何能理解漂洋過海、無根無源的洋文化呢？這樣的洋文化又如何能引起小學生學習英語的興趣呢？這時傳統文化在小學英語教學中應運而生，甚至大行其道。

三、將中華傳統文化侵入小學英語教學中

其實，中國自古就是一個禮儀之邦，中華傳統文化中蘊含了待人接物、文明禮貌的哲學思想。經過幾千年歷史的洗禮和見證，經過數百代人的傳承，這些中華文化的精華通俗易懂、婦孺皆知。我作為一線小學英語老師，同樣執教三年級上冊英語第一單元的Hello/Hi，I?am?××等教學內容時候，充分運用中國傳統禮儀，利用多媒體課件將學生帶入到古人生活情境，讓學生了解古人見面和相互介紹的方式;然后將這些動作帶入到小學英語課堂教學中，學生之間一邊打拱、作揖一邊說Hello/Hi和I?am?××。實踐證明，傳統文化教育充實和豐富了小學英語教學，為小學英語教學提供了新鮮血液。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。長期以來，小學英語教材本土文化意識缺失和師生本土文化缺失，造成了中國傳統文化失語的現象。因此要打破這種局面，將中華傳統文化浸入小學英語教學中，必須巧妙創設情境，讓學生在真實情境中感受中華傳統文化;巧設游戲活動，讓學生在游戲活動中體會中華傳統文化;必須開展交際教學法，讓學生在交際活動中理解中華傳統文化。唯有如此，才能將中華傳統文化浸入小學英語教學中，才能彰顯文化自信和中華文化的傳統魅力，為實現中國夢打下堅實的文化基礎。