生活化教學融入美術課堂芻論

姜杰文

摘 要：在高中美術課堂中融入生活化教學，可以拉近學生與美術的距離，降低知識難度，易于理解和運用。文章從選擇案例、鑒賞生活作品美，戶外寫生、增強生活體驗美，課后作業、聯系生活創作美幾方面研究將生活化融入美術課堂。

關鍵詞：高中美術；生活化；鑒賞；全面發展

中圖分類號：G633.955 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）05-0095-01

作為對高中生進行美育的重要課程，美術發揮著不可或缺的作用。美術課程不僅可以促進學生全面發展，還有利于培養學生的創新能力和審美能力。教師要充分重視學生的主體地位，為其構建生活化的教學氛圍，盡量選擇一些與高中生實際生活相貼近的教學內容，引導學生自主探究。

一、選擇案例，鑒賞生活作品美

案例教學在高中美術課堂中很常見，具有開放性和靈活性的特點。教師可以選擇生活化的案例進行輔助教學，這不僅可以給學生帶來一場視覺盛宴，還能重現藝術作品之美。為學生提供審美探究的空間，能夠促進他們不斷提升自身的藝術素養，形成良好的美術學習習慣。例如，在講解“楚王問鼎——商周青銅器藝術”時，教師可以先給學生介紹與青銅器有關的基本信息：青銅器藝術在不同的時代有不同的特點，商代具有尊敬神靈的社會風尚，西周則推崇禮樂制度。春秋戰國時期，禮樂制度變革。那么，青銅器在古代人民的生活中有哪些利用價值呢？學生們經過思考，發現青銅器不僅僅是工藝品，在古代還有很多用處，比如可以做酒杯、樂器、兵器和農具，可以說那時的青銅器比現代的瓷器用途還要廣泛得多。之后教師要利用多媒體播放青銅器各個種類的影像，讓學生更加直觀地感受到不同歷史時期青銅器文化的演變。在課堂上利用青銅器案例教學，啟迪學生發散思維努力聯想青銅器在生活中的使用價值，可以體現出優秀的藝術作品都是以生活為創作基石的。由此讓學生意識到生活對美術教學和藝術創作的重要性，使其在簡單輕松的氛圍下學習美術。

二、戶外寫生，增強生活體驗美

為了調動學生的美術創作熱情，培養學生的想象能力和創造能力，教師應當尋求合適的機會帶領他們去戶外寫生。一方面，學生能夠走出課堂學習，去擁抱大自然。另一方面，也可以培養學生的觀察能力，從而更好地發現美、描繪美。戶外寫生是提高高中美術生活化教學質量的關鍵。例如，在教學“與時俱進——現代雕塑”時，為了讓學生更全面地了解中國現代雕塑的發展，比如工藝材料、藝術觀念、表現手法等方面的變化，以及它們的出現對城市生活的價值，教師可以利用課余時間帶領學生到本地著名的廣場上臨地寫生，近距離感受雕塑藝術。由于一個班的學生數量較多，教師可以科學分組，每組負責寫生不同的雕塑，并站在不同角度去描繪。回到課堂以后，組織學生對寫生作品相互交換，提出意見。等學生交流過后，教師再提出問題：為什么每個廣場上都隨處可見雕塑作品呢？它們對人們生活的作用是什么？有的學生認為雕塑給人們的生活帶來美感，起到裝飾的作用。有的學生想到雕塑基本上都是一些偉人，可以起到榜樣模范作用，雖然偉人已故，但是他們的精神是不朽的。教師要讓學生思考戶外寫生中審美體驗與平日里的課堂臨摹有哪些不同，學生會認為體驗更真實，心情比平日在課堂中更加放松。將戶外寫生與現實生活聯系在一起，學生能夠體會到生活中的藝術美。在新課程改革的推進下，生活化的教學方式更貼近學生的認知特點，可以強化學生的審美體驗，有效豐富創作經驗，拓展學生的藝術想象能力。

三、課后作業，聯系生活創作美

作業作為檢驗學生學習效果、鞏固課堂所學知識的必要手段，需要教師結合教學內容，為學生精心設計。為了培養學生的觀察能力和藝術創作能力，教師可以為他們布置一些生活藝術作品創作任務，要求學生課下從生活中尋求靈感，找到藝術的內在美。例如，在教學“民間美術”這一課后，教師可以將課后作業布置為：想一想你的家鄉有哪些民間美術種類，它們有哪些藝術特色？請自主設計一個民間藝術品，以實物的形式呈現出來。于是，學生開始思考離自己生活最近的民間美術作品。比如年畫、剪紙、陶塑等。那么如何將這些以實物的形式呈現出來呢？學生們開始動手設計，在網上搜集有關剪紙的教程，到文具店買好材料，自主設計圖案剪裁成獨一無二的個人專屬藝術作品。如果想到陶塑，可以到離家不遠的陶藝DIY店動手制作，先畫好設計圖，再請求店員幫助完成作品。除此之外，還有手織物品，比如同心結、布藝花等，這些在日常生活中都十分常見，也比較容易設計制作。可以開展一場個人制作藝術品評比活動，選出優秀的作品放于校園展示臺上，標注出姓名與班級，供其他學生參觀。這樣不僅激發了學生自主設計的興趣，還給校園增添了一道獨特的風景。布置具有開放性的作業，可以培養學生的藝術創造能力。這樣的教學方式，學生不僅體會到美術學習的樂趣，還享受到成功的滿足，比課堂上直接欣賞他人的藝術作品效果要好得多。

四、結束語

總而言之，藝術來源于生活又服務于生活。教師要借助生活中的美術素材，豐富學生的創作靈感，激發學生的創作興致。將生活化教學融入高中美術課堂，能夠有效降低抽象藝術作品欣賞的難度，指引學生在實際生活中獲得審美體驗，進而提升美術綜合素養。

參考文獻：

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[2]王麗.生活化與時代性——對高中美術課鑒賞內容的思考[J].美術教育研究，2016（22）.