增強趣味性提高體育教學效果探究

張麗

摘 要：文章基于體育水平二的教學實踐，分析如何在體育課堂上提高學生的學習興趣，指出可以通過改進師生關系、調節教學內容、開展游戲教學和競賽教學以及設計翻轉課堂的方法來增強體育課趣味性，讓學生感受到更多體育的樂趣。

關鍵詞：小學體育；趣味性；興趣；游戲教學

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）05-0097-01

體育教學最大的困難就是學生對體育課的興趣表現參差不齊，很多學生不喜歡體育運動，在上體育課時不積極，學習效率低下，影響學生的身體素質和心理素質發展。在體育水平二的教學中，學生對體育課已經比較熟悉，教師需要進一步提高學生的運動技能、心理健康水平，因此，培養學生對體育課的興趣十分重要。

一、更新教學理念，形成良好師生關系

體育教學空間本身就是開放式的，教師不必像其他科目教學一樣按部就班，可以結合學生的狀態來進行體育教學。教師可以先帶動起學生的運動積極性，再穿插各類體育熱身、訓練項目。課堂活動也是師生交流的過程，教師對學生的影響很大，為減少學生的緊張程度，教師應從一開始就和學生形成良好的師生關系。教師在上課時應以平等的姿態和學生交流，讓學生在課堂上敢于表達自己的看法。例如，在課堂引入部分，教師要了解學生的情緒狀態，在熱身活動的時候還可以和學生交換一些新聞趣聞，讓學生在體育課上能夠放松下來。

二、調節教學內容，突出課堂教學趣味

體育教材的內容比較枯燥，一般只作為教學參考，在實際體育教學中并不需要學生帶著教材學習。因此，教師可以隨時調整教學內容，著重突出教學內容的趣味性。例如，在“武術”一課的教學中，教材中要求教學一些基礎武術動作，并讓學生掌握一套簡單的武術拳法套路。一般教師會選用適合學生學習的“五步拳”作為教學內容，但是教師需要明確，武術教學的目的是讓學生了解我國的武術文化，并不是單純教會學生一套簡單的拳法。因此，教師可以在教學五步拳之外，給學生增加太極拳、詠春拳、楊家槍等知名武術類別的介紹，并且可以截取電影中相關武術片斷讓學生進行觀摩，其中《功夫熊貓》就有太極拳、鶴拳、虎拳、螳螂拳、蛇拳的經典片斷，從而增加教學的趣味性。

三、開展游戲教學，構建體育快樂課堂

游戲教學是對學生進行體育興趣培養的常用方式，而且學生對體育游戲的熱情度較高，該教學方法可以時常采用，但是要注意游戲教學模式的創新。例如，跳躍教學項目中，可以采取“仿生動作游戲”的方式，讓學生模仿青蛙、兔子、螞蚱、袋鼠來進行接力跳躍。首先，讓學生選擇自己想要扮演的角色，然后在手腕上系上不同顏色的絲帶，教師和學生一起商議得出不同動物的跳躍姿勢，學生需要用各自的跳躍方式繞操場一周，前30名到達終點的學生將絲帶交給老師，換取相應的“休息福利”，而剩下的學生需要表演一個節目。這種游戲教學的方法可以讓學生忘記自己是在進行體育活動，而是在玩樂。需要注意的是，游戲中受“懲罰”的學生不應采取“體罰”的方式，表演節目是為了緩解落后學生的緊張情緒。

四、實施競賽教學，培養學生合作意識

體育教學需要培養學生的合作意識、競賽精神和體育道德信念，因此，在教學中實施競賽教學很有必要。在競賽教學中要選擇合適的項目，例如田徑類、球類體育項目都比較適合采用競賽教學的方式，而且競賽也應加以設計，以讓競賽更加具有趣味性。單純跑步運動較為枯燥，教師可以設置障礙跑競賽，一方面鍛煉跑步能力，一方面鍛煉學生身體的靈活性。障礙物的設置也可以更有趣一些，比如有的障礙物代表直接通過，有的代表繞3圈，有的代表轉“8”字，安排4個學生做裁判，讓學生分成幾個小組，在障礙的兩側進行來回接力跑，中間出錯要扣“秒數”，最終看哪個小組用時最少。此外，在此類游戲中還鍛煉了學生的小組合作能力，拉近了學生之間的關系。在競賽教學中，難免會出現一些學生落后并且沮喪的情況，教師應適當開導落后學生，用鼓勵的話語來調控學生的情緒。

五、借助翻轉課堂，鼓勵學生自主學習

采用翻轉課堂的模式可以給學生提供更多的展現機會，還可以促進學生的自主學習，讓學生找到感興趣的體育運動，并形成健康的生活意識。例如，在體育教學中有關體育健康知識的內容，教師可以安排學生利用課余時間搜集資料，為翻轉課堂做準備。為了讓每個學生都有鍛煉機會，教師可以在每次上課時安排3個學生講解健康知識、鍛煉技巧、體育新聞，要在上課結束后安排好下次“小翻轉課堂”的內容和要求，學生需要提前查找資料，并將要講解的內容背熟，在課堂上脫稿講解，真正當一把“小老師”。由此，學生可以在課堂上了解更多的體育和健康知識，也可以鍛煉表達能力，提高在體育課上的自信心。

六、結束語

在新課改背景下，學生的綜合素養亟待提高，綜合素養包含體育素養，如運動能力、體育精神等方面，都影響著學生的成長。而學生對體育的學習興趣直接關系著其學習效率，教師應結合學生的年齡層次為學生提供有趣的課堂教學，不能讓體育運動超出學生的承受能力，應多鼓勵學生，激發學生的體育學習信心，讓學生喜歡體育課，從而提高體育課教學效果，增強學生的身心素質。

參考文獻：

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[2]姚紅利.淺論體育游戲對小學體育教學的影響[J].西北成人教育學院學報，2015（01）.