初中英語閱讀教學有效性的實踐與探究

蘇秀云

【內容摘要】隨著我國教育事業的不斷進步，已經有很相關的研究人員在根據學科的不同進行相關教學方式的研究。尤其是在新課程改革的背景下，已經明確提出了現在的教師在教學的時候要注重教學的有效性，還有學生的全面發展。因此，就提出了針對初英語閱讀教學的有效性的實驗和研究。教師只要使用的方法正確，就可以更加有效的提升初中生的英語閱讀能力，這也會直接影響到初中生的整體英語水平。但是經過調查研究發現，現在我國依然有很多初中英文教師在進行閱讀的時候還有一定的問題和缺失。

【關鍵詞】初中英語閱讀教學有效性研究實踐策略

對于現在的初中生而言，他們正處于成長過程中最重要的階段，在這個階段中，學生的思維認知，以及學習習慣和學習能力都會得到一定的提升和進步，因此，初中英語教師必須對這個時期進行更好的運用，由此培養出初中生對于英語學習的有效性，教師也可以提高自身的教學質量。在整個英語閱讀的教學中，教師不能只注重課本教學內容的閱讀，還要幫助學生在全方面進行提升和培養，比如閱讀時的語感，發音，表達能力等等。教師需要為學生構建一個良好的英語閱讀環境，學生構建一個良好的學習氛圍，這樣，不光能提高學生現階段的英語學習，還能幫助學生在未來的發展有一個長遠的保證。因此，本文將針對初中英語閱讀教學的有效性進行研究。

一、我國初中英語閱讀教學中的現狀和問題

1.教師對閱讀教學的觀念仍然存在問題

經過長時間的調查研究發現，我國現在的初中英語教學課堂依然存在著很多的問題以及缺失，其中，依然后很多教師對英語閱讀課堂的觀念和認知有一定的偏差。尤其是在新課程改革的背景下，教師應該將學生換在課堂的主導位置上，而不是教師長時間占據主動性，學生只能被動的學習，這對于英語閱讀是完全沒有好處的。而之所以會出現這樣的情況，是因為初中英語教師的教學觀念和教學模式還有問題，教師的觀念過于老舊傳統，讓現在的學生根本沒有學習的興趣，由此就會產生學習的斷層。

2.教師教學方法存在問題，無法和學生建立溝通

現在的英語教學，普遍性的章節分類很多，但是他們實際的內容卻有著一些差別和不同，但是現在有很多英語教師在進行閱讀教學的時候，不管是什么樣類型的閱讀文章，都只采用同一種方式來教學，這就在成學生在學習的過程中對知識的吸收途徑和方式也是單一的。而對于現在的初中生來說，他們正處于對新鮮事物充滿好奇的階段，所以教師更應該僅僅抓住這一點，而不是進行一昧的壓制。

二、初中英語閱讀教學有效性的實踐與探究

1.在英語閱讀教學中培養學生正確的閱讀感知

教學能否成功，和教師的教學方法有著很大關系，因此，教師首先要進行的就是將學生的英語閱讀視角進行轉變，由此來促進英語閱讀教學最基本的知識和概念。那么，教師首先要做的就是了解自己的學生，做到真正以學生為中心，教師在實施這種教學之前，應該首先對學生進行觀察和了解，了解學生喜歡什么，喜好是什么，他們缺失什么，真正的需求是什么。這樣一來，教師才可以對癥下藥。與此同時，教師要做到用更加寬廣的眼光去看待英語閱讀教學，將教學內容變的更加豐富全面性。比如教師可以為學生提供多一點的閱讀材料，讓學生進行選擇，看他們對哪一類的閱讀材料比較感興趣，教師通過這一點了解學生的喜好，今后對閱讀方向進行有效的調整。

2.教師結合課本內容采用多元化的教學手段

經過調查就可以發現，我國現在的初中英語課本的內容很多面性，尤其是英語閱讀這一板塊，文章的類型，以及故事性都有很多不同的風格。所以，教師為了讓學生在英語閱讀教學中始終保持學習興趣，就可以根據教學內容來制定不能的教學方式和模式。比如教師向學生講解關于故事性的文章是，就可以基于英語故事來將其中的道理一并講解出來，由此提高學生的其他素養，這樣一來，學生就可以感受到英語閱讀的的多樣化學習方式，學生會越來越對英語閱讀教學產生興趣。比如教師在引導學生閱讀一些故事文章后，可以讓學生以自己的感受來給文章換一個結尾，這樣一來，學生的興趣就會有所提升，還能幫助他們鞏固閱讀的質量。

3.教師合理利用多媒體技術將英語閱讀教學融入進來

現在的社會和時代是一個信息化的時代，很多科技都已經根據教學現狀的需求將一些教學設備引用了進來。因此，初中英語教師也已應該學會使用多媒體技術，將此和教學內容進行更好融合。比如教師在引導學生閱讀一些關于名勝古跡的閱讀文章時，就可以打開多媒體為學生找到名勝古跡的英文解說版視頻，讓學生在聲情并茂中完成學習的理解，并且還能更加鞏固自己的發音和視野。通過多媒體將學生的閱讀范圍進行擴大，讓學生能更加積極。學生如果只通過書本是無法完全想象出來的，所以加上畫面感教學能讓學生加深記憶和對于文章的理解性，并且能更有效的了解文章的表達。

總之，英語閱讀教學的有效性不是一朝一夕的，需要教師和學生的長久努力。

【參考文獻】

[1]田成剛.關于初中英語閱讀教學有效性的實踐與探究[J].吉林教育，2016（48）.

[2]畢傳峰.農村初中小班化英語閱讀教學模式的有效性研究[D].延邊大學，2016.

（作者單位：廣東省廣州市番禺區石樓鎮海鷗學校）