將背誦貫穿于中小學英語教學中

邱曉春

[摘要]背誦在英語教學中有著舉足輕重的作用。中小學英語教師都應該重視背誦，制定計劃，積極引導，提高學生的背誦興趣，并且要注意對學生進行理論和方法的指導，幫助學生更好地完成背誦任務。

[關鍵詞]中小學；英語教學；背誦；貫穿

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2018）04004202

筆者無意中翻看了一本小學語文教科書，發現在該書中，要求學生背誦的課文差不多占全書的一半。后來特意去翻看了其他年級的語文書，發現：不僅小學的語文教科書如此，中學乃至大學的教科書也一樣，有許多篇章或者段落是要求學生背誦的。背誦在中國漢語教育史上從古到今都占有相當重要的位置。那么，漢語語言學習為什么需要背誦呢？它的作用何在？同是語言學習，學英語有必要背誦嗎？如果有必要，那么如何把背誦貫穿于中小學英語教學當中？

一、 背誦在實現語言認識、交際功能中的作用

運用語言進行交際的過程，實際上是對語言信息進行“輸入-記憶-輸出”的過程。在這一過程當中，輸入和輸出是以記憶為中心的。輸入是為了記憶，記憶是為了輸出。所以記憶是語言學習的基礎。而“背誦”（即憑記憶讀出）是記憶的重要形式。并且，語言作為交際工具，并不是以單個單詞或句子的形式出現的，而是以語篇的形式出現的。語篇是語言的交際單位，沒有語篇，說出來的話、寫出來的文章就會顛三倒四。因此，要培養學生的交際能力，對詞句的重視自不可少，重視語篇能力的培養也尤為重要。要培養學生的語篇能力，背誦是必不可少的。實踐證明，大量背誦有利于學生正確、熟練地掌握語音、語調，有利于記憶的鍛煉和增強。因此，背誦在實現語言的認識、交際功能中起到很重要的作用。這也就是漢語言教學從古到今都重視背誦的緣故吧。

二、英語教學中忽視背誦而產生的負面影響

1.學生聽說能力差，難以進行口頭交際

按照語言學習的規律，學生必須吸收相當數量的語言材料并經過一定量的語言實踐，才能獲得交際運用英語的能力。但是在我們的教學實踐中由于忽視背誦這個環節，許多學生只會孤立地去死記硬背一些單詞和短語，頭腦中儲存的只是一些零散的只言片語，聽單詞和短語還行，一聽到長一點的句子或者短文，就會覺得聽起來似曾相識，反應起來卻很吃力。聽都聽不出來，又怎么能去交際呢？因此，“開口難，難開口”就成了典型的突出問題了。

2.學生閱讀能力有限

由于缺乏大量的背誦，中小學生又不可能在短時間內掌握用英語思維的方式，學生的大腦里存儲的只是一些孤立的單詞和詞組，對文章的整體理解能力較差，缺乏對語篇進行整體駕馭的能力，閱讀速度和水平受到約制。

3.學生寫作能力相對滯后

一個學生如果不背點東西，談何運用？有一次，筆者讓自己所執教的高二年級的學生做書面表達練習，其中要求學生寫“動物園里有很多人”這么一個句子。很多學生是這樣寫的： “The zoo had many people in.”真是令人哭笑不得。為什么會出現這樣的情況呢？那就是因為學生平時讀書少，背書更少，沒有形成良好的語感，也沒有養成運用英語進行思維的習慣，只是按照中文的思維習慣瞎拼亂湊地羅列一些單詞而已。

三、背誦對英語教學的促進作用

1.有利于學生正確熟練掌握語音語調以及聽力和口語水平的提高

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”書讀多、背多了，學生的語音語調會逐漸地由生硬變得自然，發音也會越來越準確，進而能進行快讀、連讀，同時提高聽力水平。學生吸收了相當數量的語言材料后，就會躍躍欲試，想把它加以運用，“開口難”就不會成為老大難問題了。筆者幾年前曾經在自己所教的高一班級里做過這樣的嘗試：筆者精心地挑選了一些通俗易懂的小短文或者課本里面的優美段落，讓學生每天背一點，并且在上課前10分鐘抽查，這樣堅持一個學期下來，那個班級的學生早讀晚讀的聲音大多了，上課回答問題積極多了，也流利多了。學生的膽子大多了，對英語學習的興趣也高多了。

2. 有利于學生良好英語語感的培養以及閱讀和書面表達能力的提高

書讀多、背多了，語感就會自然而然地形成。大聲地朗誦有利于青少年發音、聽覺、呼吸等器官的生長發育，有利于培養學生的語篇整體理解能力及語篇整體感。其實在英語學習中，有些東西本來就是約定俗成的，不一定符合語法或者語言規則，書讀多、讀熟了，意思自然就懂了。一個腦子里裝有大量的語言材料、對語篇整體理解能力強的學生，其閱讀和書面表達能力必定不差。

3. 有利于學生記憶的鍛煉和增強

刀不常用就會鈍，人腦也是一樣的。人腦對語言材料進行大量的背誦和模仿運用的過程，就是主動地選擇、注意、領悟并且將信息進行編碼，形成記憶，再有選擇地輸出的一個過程。如果身體和記憶力都處于發育階段的中小學生，大腦能經常經歷這樣的思維過程，肯定有利于記憶的鍛煉和增強。

四、搞好英語背誦的方法和措施

1.教師重視背誦

在教學過程中，教師能縱覽全局，起著“導航”的作用。教師應該首先從理論上認識到背誦的作用和好處，并對其重視起來，才能將其貫徹實施到教學實踐中去。

2.制定計劃，積極引導，提高興趣

教師應該將背誦納入正式的教學規劃中去，根據不同年齡不同年級的學生心理、生理特征，制定出切實可行的目標和計劃。比如說，對于小學和初中生，可以多教一些簡單的英文歌曲，并讓他們把歌詞背下來。對于高中生，可以讓他們多背誦一些教科書上的段落或者典型的書面表達范文等，并設計相應的練習。這樣，學生背下來的東西能夠應用得上，會讓他們獲得一種成就感，從而提高學習的興趣，增強對英語學習的信心。

3.教師要注意理論和方法指導

畢竟背誦不是一件容易的事情，特別是作為跨文化外語來學習的英語，其背誦更不容易。教師要注意從理論上引導和說服學生。比如說，有些讓學生背誦的東西，學生當時不一定能完全理解，那是不是不理解就放棄呢？“其實對于一些文章的品味，是要經過很長的時間的，有的甚至是經過終生的體驗。”我們不應該要求學生一步到位去學東西，可以先背下來，能理解多少是多少。就是教師本身，誰能說自己對所有的課文都了解透徹了呢？哪位教師不是在不斷學習的過程中？

如果在學生猶豫不決的時候，教師能及時地從理論上去引導、說服，這樣學生會更信服。當然，教師還應該從方法上對學生進行指導。例如，對于一些較長的句子，教師應該指導學生分析句子成分、分清主從句，這樣學生背起來就容易多了。此外，還要教會學生按句群、意群去理解，去背誦。

綜上所述，背誦有利于中小學生更好地學習外語。廣大的中小學教師不妨嘗試把背誦貫穿于教學活動當中，定會有不錯的收獲。

[參考文獻]

[1]王才仁.英語教學交際論[M].南寧：廣西教育出版社， 1999.

[2]任美琴.大容量輸入輸出語言信息的英語教學[J].外語電化教學，2004（3）.

（責任編輯周侯辰）