淺析針對小學(xué)語文教學(xué)學(xué)困生的成因分析及轉(zhuǎn)化策略

趙軍

摘 要 基于對小學(xué)語文教學(xué)學(xué)困生成因分析及轉(zhuǎn)化策略的研究，首先，闡述小學(xué)語文學(xué)困生研究具有提高全國人民文化素質(zhì)、有助于學(xué)生身心健康的重要作用。然后，分析學(xué)生自身原因、學(xué)校方面原因是導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)學(xué)困生形成的重要因素。最后，針對小學(xué)語文教學(xué)學(xué)困生有效轉(zhuǎn)化，給出轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣有效策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;教學(xué);學(xué)困生

中圖分類號：C41??????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0147-01

如今是知識時代與經(jīng)濟(jì)時代，需要全國人民群眾具有較強(qiáng)思想道德素質(zhì)與水平。小學(xué)語文作為培養(yǎng)人們思想道德素質(zhì)與素養(yǎng)的關(guān)鍵，需要面對全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展，同時幫助學(xué)生樹立正確思想價值觀念。在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該更加注重對學(xué)困生的引導(dǎo)與幫助，增強(qiáng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力。所以，本文將針對小學(xué)語文教學(xué)學(xué)困生的成因以及轉(zhuǎn)化策略等進(jìn)行相應(yīng)闡述。

一、小學(xué)語文學(xué)困生研究的重要作用

（一）提高全國人民文化素質(zhì)

為提升全民族人們的文化素養(yǎng)與思想道德素質(zhì)，我國不僅落實(shí)各項(xiàng)教育改革工作，而且針對教育事業(yè)給出不同政策，使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)質(zhì)量得到保障，符合學(xué)生發(fā)展，促使學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中各方面能力得到全面提升。尤其針對小學(xué)語文學(xué)困生，需要給出有效的轉(zhuǎn)化措施，保證學(xué)困生素質(zhì)能夠提到提升，從而使全國人民文化素質(zhì)得到保障。

（二）有助于學(xué)生身心健康

形成學(xué)困生，很大程度上學(xué)生心理存在一些問題，會受到諸多因素影響，各類因素有可能是自身方面也有可能是學(xué)校方面等。所以，在對學(xué)生進(jìn)行知識教育的同時，需要加強(qiáng)對學(xué)困生心理的輔導(dǎo)。在日常生活以及學(xué)習(xí)中，老師需要積極與學(xué)困生之間進(jìn)行交流與溝通，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理等存在的問題，然后幫助學(xué)生解決，有助于學(xué)生身心健康，讓學(xué)生在健康的環(huán)境中成長。

二、小學(xué)語文教學(xué)學(xué)困生的成因分析

（一）學(xué)生自身原因

小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)困生形成的主要原因是學(xué)生自身因素，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，智力因素。許多學(xué)生由于自身智力存在缺陷，所以，對于語文知識點(diǎn)的背誦等較為吃力。如果將較難的字詞匯聚在一起，那么學(xué)生很容易將拼音搞混。因?yàn)閷W(xué)生先天智力原因，導(dǎo)致學(xué)生在背誦時較慢、反應(yīng)較為遲緩、在課堂中難以集中注意力。第二，缺乏興趣。小學(xué)語文學(xué)困生學(xué)習(xí)成績有待提高的一個重要原因是，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣。在課堂中被動接收老師所講知識內(nèi)容，不會積極主動融入在學(xué)習(xí)中。

（二）學(xué)校方面原因

小學(xué)語文學(xué)困生形成的另一個重要原因是學(xué)校因素，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)科原因。小學(xué)語文主要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等各項(xiàng)能力，具有基礎(chǔ)性，所以，小學(xué)語文教學(xué)通常以拼音與識字為基礎(chǔ)。并沒有與實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)生認(rèn)識不到語文學(xué)習(xí)的重要性。第二，教學(xué)方法不當(dāng)。受應(yīng)試教育影響，在小學(xué)語文課堂中許多語文教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性難以被調(diào)動。

三、小學(xué)語文教學(xué)學(xué)困生有效轉(zhuǎn)化策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

在如今國家快速發(fā)展與教育改革背景下，傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生發(fā)展。雖然在一定程度上可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，但是，對學(xué)生語文能力的提升將會產(chǎn)生制約。所以，老師需要在課堂中創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)能力等，采用適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。在小學(xué)語文教學(xué)中，在傳授知識內(nèi)容的同時，需要為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。轉(zhuǎn)變教學(xué)模式可以從以下幾點(diǎn)展開：第一，及時了解學(xué)困生特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，針對學(xué)生困生實(shí)際情況，制定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。第二，加強(qiáng)對學(xué)困生字、詞、拼音等基礎(chǔ)訓(xùn)練。在教學(xué)過程中可以采用合作教學(xué)模式、提問教學(xué)法等，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣

許多老師在小學(xué)語文教學(xué)過程中，重視課堂知識傳授與講解，卻對學(xué)生的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)造成忽視。課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)可以在很大程度上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，加深對知識點(diǎn)的印象。所以，老師在小學(xué)語文教學(xué)過程中，需要幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)習(xí)慣。老師可以通過布置作業(yè)方式，讓學(xué)生在課后做好預(yù)習(xí)，找出文章中生字、生詞或者難以理解的語句并標(biāo)注出來。這樣在老師講課期間可以著重理解該部分內(nèi)容，加深學(xué)生的難點(diǎn)問題的理解。與此同時，需要在課后做到及時復(fù)習(xí)，鞏固課堂中知識內(nèi)容。老師可以采用布置練習(xí)題的方式，強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的知識，采取循序漸進(jìn)方式，增強(qiáng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。促使學(xué)生可以積極主動融入在語文學(xué)習(xí)中，不斷提升自身綜合素養(yǎng)與語文成績。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，不可避免存在一些學(xué)困生。老師需要給予學(xué)困生更多幫助與關(guān)懷，采取有針對性的教學(xué)方式或者教育內(nèi)容，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績與各方面能力，保證學(xué)生能夠擁有較高文化素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)更多棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]何燕華.淺談提高小學(xué)語文“學(xué)困生”閱讀能力的有效策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（08）：159.

[2]劉艷偉.淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中對“學(xué)困生”的應(yīng)對策略[J].教育實(shí)踐與研究（A），2017（05）：24-27.