如何在初中物理教學中應用信息技術提高學習能力

梁家健

摘 要 隨著信息技術飛速的發展，傳統教學理念受到的沖擊也是越來越大，在這種背景下，廣大物理教師也應該與時俱進，不斷的進行教學手段和理念的更新，實現物理教學與信息技術的有機結合，進而提升學生的學習能力以及教學質量?；诖?，本文主要針對在初中物理教學中如何應用信息技術提升學生的學習能力進行了相關的分析和探討。

關鍵詞 初中物理;信息技術;應用;學習能力

中圖分類號：R857.3，B027????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0022-01

隨著新課改不斷的推進，要求學生從課堂走向實際，并且養成良好的學習習慣。不過就初中學校的實際情況來看，存在著課外時間少以及學生經驗不足等問題，而這就要求教師合理的應用信息技術來進行輔助教學，幫助學生拓寬眼界，提升他們的學習能力。在初中物理教學實踐中，具體措施如下：

一、合理的創設課堂情境，激發學生的物理學習興趣

在傳統教學模式下，初中物理教學基本都是以教師手寫板書為主，而初中物理教師的邏輯性較強，并且物理學科的教學內容難度較大，所以嚴重的影響到學生的物理學習動力和興趣，而這也會影響到教師的講課激情，最終形成一個惡性循環。隨著信息時代的到來，初中物理教師可以合理的應用智慧課堂等相關軟件來巧妙的創設課堂情境，通過音頻、視頻以及圖片等方式來激發學生的興趣，提升學生的學習注意力。讓學生置身于情境中開展物理學習，學生將會有著非常好的情緒和思維活躍度，進而產生強烈的求知欲望，最終實現提升學習效率的目標。例如在“熱機和熱值”這一章節知識的教學過程中，初中物理教師就可以借助于多媒體軟件進行火電廠發電情形的視頻播放，并且提出問題：“同學們，你們家里做飯使用的是哪一種燃料呢？街上的小汽車使用的是哪一種燃料呢？”帶著問題觀看視頻，學生的學習目的也會更加明確，進而能夠快速的進入到課堂學習中，學習能力也會得到很大程度上的提升。

二、化抽象為形象，增強學生的記憶

初中物理教材中存在著很多抽象化的知識點，如果僅僅依靠教師口頭上的講解，那學生理解起來將會十分的困難，進而很難達到預期的教學效果。學生在知識學習的過程中，首先就會從形象的內容著手，然后從中推導出一般性的概念和規律，這樣也就可以為接下來的知識學習奠定基礎。而初中物理教師則可以通過信息技術將一些抽象化的知識轉變成為形象的內容，以此來有效的加深學生對于知識的印象，幫助他們更好的掌握物理知識。例如在《凸透鏡成像》這一實驗教學過程中，因為實驗比較復雜和抽象，所以教師可以首先將實驗的原理和步驟通過多媒體形象的展示出來，之后再讓學生按照要求來開展實驗。除此之外，學生對于這一實驗的結果往往也是很難理解，所以教師在總結的時候，也可以通過信息技術將其還原出來，以此來進一步的加深學生對于該實驗的印象，從而提升他們的學習能力。

三、借助于多媒體提升學生的思維能力

對于初中物理教學來說，思維訓練是其中十分重要的一項內容，學生如果僅僅依靠教師的講解，那將很難形成良好的思考習慣。相關調查結果顯示，很多學生做錯題的原因并不是因為記不住相關的公式定理，而是對相關的場景比較模糊，沒搞清楚物理活動的整個過程。針對這一情況，初中物理教師就可以結合初中生對新鮮事物感興趣的這一特點，通過多媒體來為學生展示生動詳細的教學內容，這樣不僅能夠有效的鍛煉他們的思維能力，同時還能夠幫助他們更好的掌握學習思路^[3]。例如，在“滑動變阻器改變電流”這一章節知識的教學過程中，教師就可以借助于多媒體來展示滑動變阻器的電流流向，這樣便能夠讓學生清晰的看到只有電流經過的電阻才會起作用，之后再加上滑片波動引起電阻變化這一環節，學生便能夠深刻的理解，同時還會逐漸的消化成為自己的思維。

四、拓寬信息渠道，重視學生創新精神的培養

合理的應用信息技術，能夠幫助學生打破教學參考書和課堂內容的束縛，獲得更多自己所需的知識信息，進而不斷的提升自身物理素養。并且，這樣還能夠讓學生從之前被動式的學習轉變成為主動學習，這樣有助于學生的創新能力和創新意識的提升。例如，在“靜電現象”這一章節知識教學完成以后，教師還可以讓學生通過互聯網去查找關于靜電的信息，比如靜電是怎樣產生的？生活中存在著哪些靜電現象？靜電有哪些危害呢？等等。同時，還可以讓學生自己設計一個靜電實驗。通過這種教學形式，能夠極大的拓寬學生的信息渠道，提升他們的創新意識以及自主探索的精神。

五、結語

綜上所述，信息技術在未來必定會成為課堂教學中的重要部分，而廣大物理教師應該清楚的認識到這一點，積極的將自身教學理念和信息技術有效的結合起來，加強和重視學生的動手實踐能力以及創新意識的培養，從而提升學生的學習能力，最終實現現代化教學的目的。

參考文獻：

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