談微課在初中數學教學中的應用策略

黃勇保

摘 要 伴隨著社會的發展和教育的進步，新課程改革進行的如火如荼，如何在以學生為本的教學理念下進一步提高素質教育的課堂有效性，已經成為了當前教育工作者的重要工作之一。微課作為一種新型的教學模式，無論是在激發學生的學習積極性還是在營造高效的課堂教學方面，都起著非常重要的作用，因此加強對微課在初中數學教學中的應用研究，既是新課程改革的需要，又是教育發展的必然。為此，以下筆者就微課在初中數學教學中的應用策略進行分析，旨在推動我國教育事業蓬勃發展。

關鍵詞 微課;初中數學;教學策略

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0014-01

一、明確教學主題

要想真正將微課在初中數學的教學應用起來，首先就需要明確教學主題，幫助學生快速準確的獲取學習的重點和難點。眾所周知，一個人有了明確的目標，才會有前進的動力，干起事來也會事半功倍，不會像無頭的蒼蠅一樣亂飛亂撞，做一些沒有效果的教學活動，這就說明微課能取得好的效果，明確教學主題是關鍵。因此初中數學教師要想充分發揮出微課的教學效果，就必須要明確教學主題，只有在制定詳細的教學計劃基礎上才能有的放矢的進行教學，正確指引學生掌握課本知識的難點和重點。在使用微課的時候要特別注意范圍盡量小，不能說就是一節課的內容那么多，必須是將范圍縮小到某一個學生難以理解或是難以講解的概念與知識點上，這樣才能讓微課起到應有的作用。

二、控制教學時間

要完善微課在初中數學教學中的應用，教師還要控制好微課的時間，不宜過長，同時要給學生留時間去反復觀看微課學習并做好相應的筆記，這樣還可以進一步強化學生獨立自主學習的能力。簡而言之，微課從其本質來說就是時間短、內容完整的課時，通過對初中生生理發展特點及認知角度去看，他們的注意力集中的時間一般在10分鐘左右，所以教師在制作微課的時候一般控制在10分鐘以內，才能真正發揮出微課的教學效果，切記不要時間過長以及信息量過大。因此為了更好的突出微課在初中數學教學中的應用，數學教師應該注意把握好微課制作的時間，爭取做到在最短的教學實間內實現最大化的教學效果。

三、合理選擇資源

要完善微課在初中數學教學中的應用，還需要加強對微課資源類型的選擇。微課的類型有很多種，有錄屏的，有動畫的。我們要想微課發揮會很好的作用，在選擇上就要認真思考來選擇合適的微課類型。如果是很難理解的概念問題就可以選擇實際生活中的視頻來講解。如果是邏輯性較強，演算步驟較多的，我們可以采用錄屏的方式來教學。總而言之，我們就是要根據不同的情況，合理的選擇微課的類型來教學，以便于學生更容易理解掌握。

四、重視學生差異

要完善微課在初中數學教學中的應用，還需要根據學生不同的基礎水平、不同的學習方式的基礎上去設計微課。微課教學模式的目的就是想讓每一個學生能學習，都能得到不同的幫助，提高學生的自主學習與創新能力。由于初中數學學科特點，再加上中考難度的加大，不同學生的基礎是有很大差別，要想每一個學生都獲得最大的收獲，就需要教師根據學生理解能力的差異，在構建微課的時候盡量考慮到每個學生的需求和學習特點，真正將學生作為教學活動的主體，既要考慮到基礎教好學生的學習需求，又要兼顧基礎較弱學生的學習進度，爭取實現對每個學生提高能力的教學目標。

五、創設課堂情境

要完善微課在初中數學教學中的應用，還需要教師加強對課堂情境的創設，要根據課本的具體內容選擇合適的情景形式，并利用微課進行更加生動形象的展示，讓學生能夠在寓教于樂的課堂氛圍中實現更加高效的學習。初中數學的教學其實就是在教師的引導下，幫助學生進行問題的發現和探索，因此如何保持學生的學習興趣和探索的積極性至關重要。

六、改善課堂評價方式

要完善微課在初中數學教學中的應用，還需要教師改變傳統的教學理念，不斷完善課堂的評價方式，加強對學生素質教育的重視，從根本上貫徹微課的先進理念。教師要改變傳統的只以分數判定學生成績的情況，要注重學生的素質能力和發展，對學生進行全面的評價，只要是學生取得了進步，無論是表現在考試成績上，還是體現在對微課視頻的理解和掌握上，教師都應該給予及時的肯定，進一步提高學生的自信心，幫助學生實現全面進步。與此同時教師也要重視對學生學習過程的補充和歸納，還要對以往單一的測試形式進行改變，不再僅限于對紙筆測試結果的評價，還可以采用訪談和小測驗等具有表現性的方式對學生學習成效進行評價。這就要求教師要對學生課下自主學習的有效信息進行綜合的了解，在完成綜合評價體系的基礎上為今后微課的課堂教學活動奠定基礎。

七、結語

隨著社會經濟的發展和教育的不斷進步，微課作為一種更加人性化的課堂教學模式也將得到越來越廣泛的應用，尤其是在信息技術和知識時代來臨的背景下，更是擁有了無比強大的生命力，是有著極其廣闊發展前景的。

參考文獻：

[1]莊美容.微課在初中數學教學中的應用研究[J].蘭州教育學院學報，2016，32（10）：167-169.

[2]楊青.運用微課轉化初中數學學困生的個案研究[D].集美大學，2017.