數(shù)控加工技術(shù)課程實(shí)施一體化教學(xué)探究

朱秋香

【摘 要】數(shù)控加工技術(shù)是中職教育系統(tǒng)中一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容。本文將就數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探討一體化教學(xué)的路徑和方法，并從學(xué)理層面對數(shù)控加工技術(shù)課程的教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步分析。

【關(guān)鍵詞】數(shù)控加工；中職教學(xué)；一體化教學(xué)

傳統(tǒng)的數(shù)控加工技術(shù)課程往往有著陳舊老化的教學(xué)方法，特別是師生互動、操作實(shí)踐、教學(xué)技術(shù)方面而言。這對于中職的教學(xué)改革以及優(yōu)化教學(xué)體系是不利的，筆者擬從一體化教學(xué)的新形式入手，討論數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)的另一路向的可能性。

一、數(shù)控教學(xué)改革的迫切性

近年來數(shù)控技術(shù)專業(yè)發(fā)展迅猛，職業(yè)院校開設(shè)此專業(yè)的也越來越多，甚至成為一些職業(yè)院校的骨干專業(yè)。因此，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：a.學(xué)院數(shù)控設(shè)備配置不均勻，造成了學(xué)生只會理論，加工能力差，甚至不具備獨(dú)立操作能力。b.現(xiàn)在數(shù)控專業(yè)的教材繁多，但大多很難和自己學(xué)院的數(shù)控設(shè)備配套，真正能夠用于本學(xué)院的教材甚少，特別書中所介紹的數(shù)控設(shè)備和學(xué)院的數(shù)控設(shè)備不配套，造成理論課程和實(shí)踐課程不符合，使得教學(xué)效果很不理想。c.由于數(shù)控專業(yè)的就業(yè)狀況一直火爆；招生數(shù)量逐年增加，因此導(dǎo)致數(shù)控師資力量缺乏，特別是同時(shí)具備專業(yè)理論和豐富專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師嚴(yán)重缺乏。這樣學(xué)生對知識理論和實(shí)踐不能順利接軌，造成教學(xué)質(zhì)量差，沒有達(dá)到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。因此只有對以上幾方面進(jìn)行深入徹底的改革，才有利于學(xué)生專業(yè)技術(shù)的提升，同時(shí)也為學(xué)校知名度和學(xué)生就業(yè)增加砝碼。

根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀和不足，我們應(yīng)該做到從肯本問題解決，對癥下藥。很多學(xué)院都開展了職業(yè)教育方面的課程，為了能夠更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。針對職業(yè)教育的培訓(xùn)是按照社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、專業(yè)知識的融會貫通的能力和綜合素質(zhì)的能力。職業(yè)教育培訓(xùn)的主要對象是學(xué)生，讓這些學(xué)生真正的了解社會，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際工作中，建立自己的職業(yè)藍(lán)圖。最近幾年，結(jié)合學(xué)生自身的情況和社會工作的需求，通過對職業(yè)教育培訓(xùn)課程不斷的完善，將理論和實(shí)際完美的結(jié)合，在教學(xué)方法和成果上已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步。同時(shí)把企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，使企業(yè)生產(chǎn)與教學(xué)零距離，學(xué)生可以直接在引進(jìn)的企里進(jìn)行生產(chǎn)式實(shí)習(xí)。

二、建立數(shù)控車床編程與加工一體化實(shí)訓(xùn)室

數(shù)控車床編程與加工課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，其知識和技能量很大，學(xué)生要想對其深入理解和靈活掌握，動手練習(xí)就是前提條件。但理論與實(shí)踐固有內(nèi)在聯(lián)系在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中并沒有給予重視，理論與實(shí)踐被人為地分開，學(xué)生會產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，自身主觀能動性不能發(fā)揮出來，教學(xué)效果較差。而把教學(xué)開展在一體化數(shù)控實(shí)訓(xùn)室，有利于教師把理論教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)踐展開，使項(xiàng)目教學(xué)在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行，增強(qiáng)師生互動，從而使學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性發(fā)揮得更加充分。編寫工件程序和選擇與裝夾刀具等，學(xué)生通過仿真軟件模擬能夠很好地掌握，而通過師生互動與分析探究，一些難解的問題也會迎刃而解，解決好問題后，向車床上傳輸程序，就能夠把真實(shí)工件加工出來。如果檢驗(yàn)加工出的工件在尺寸和形位精度上與要求存在差距，就應(yīng)該找出來問題出現(xiàn)在哪個(gè)環(huán)節(jié)上，進(jìn)而調(diào)整改造，模擬與單段自動加工為每次必備環(huán)節(jié)，直到把合格的工件加工出來為止。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，各環(huán)節(jié)知識和操作技術(shù)，學(xué)生會理解得更加深刻，有利于學(xué)習(xí)興趣和自信心的增強(qiáng)。

三、改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的建議

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中要特別注重?cái)?shù)控加工仿真軟件的運(yùn)用，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)教學(xué)中，指導(dǎo)教師需要對數(shù)控機(jī)床的面板操作進(jìn)行講解時(shí)，十幾個(gè)學(xué)生便會緊緊圍繞著指導(dǎo)教師，然后由指導(dǎo)教師對機(jī)床上每一個(gè)小而密的鍵盤進(jìn)行詳細(xì)講解。在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生往往受視角的限制和實(shí)訓(xùn)室噪音的影響而無法聽清老師的講解，無法領(lǐng)悟其中真諦，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率普遍不高，教學(xué)質(zhì)量受到影響。數(shù)控加工仿真軟件的出現(xiàn)即時(shí)地解決了以上困難。數(shù)控加工仿真軟件用于數(shù)控機(jī)床操作與編程培訓(xùn)，既可以避免因誤操作造成設(shè)備損壞，又可以使學(xué)生在操作過程中產(chǎn)生臨場感和真實(shí)感，而且能夠讓學(xué)生更快地熟悉和了解數(shù)控加工的工作過程，并且掌握每種數(shù)控機(jī)床的基本操作方法。

注重編程知識的實(shí)際操作，強(qiáng)化學(xué)生動手能力的訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是先讓學(xué)生學(xué)習(xí)《數(shù)控編程》理論課程，然后參加數(shù)控實(shí)訓(xùn)。但是多數(shù)指導(dǎo)教師會忽視編程在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中的正確運(yùn)用，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生在先前的理論學(xué)習(xí)時(shí)，無法對老師講授的程序完全上機(jī)進(jìn)行檢驗(yàn)，知識始終停留在理論水平或?qū)嶋H操作的較淺層面上。因此，當(dāng)學(xué)生真正參加實(shí)訓(xùn)需要運(yùn)用編程時(shí)，他們所編寫的程序就不可避免地存在程序語法錯(cuò)誤、程序結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤和加工工藝錯(cuò)誤等，從而使實(shí)訓(xùn)成績大打折扣。筆者認(rèn)為必須使能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程的始終，將“理論—實(shí)踐—再理論”的教學(xué)順序改變?yōu)椤皩?shí)踐認(rèn)識—針對實(shí)踐的理論學(xué)習(xí)—再踐”的順序。實(shí)訓(xùn)時(shí)，指導(dǎo)教師不能只顧給學(xué)生布置練習(xí)任務(wù)，而應(yīng)該讓學(xué)生通過自己的操作對先前所具備的有關(guān)編程的理論知識進(jìn)一步加深理解，鞏固內(nèi)化。

注重實(shí)訓(xùn)材料的選擇，保證學(xué)生練習(xí)成果的高質(zhì)量。在最初開設(shè)數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，為貼近生產(chǎn)實(shí)際的要求，不僅機(jī)床和刀具選用與企業(yè)同步，而且實(shí)習(xí)材料也全部采用鋼件。隨著教學(xué)實(shí)踐的不斷深入，其弊端開始逐步顯露出來，主要體現(xiàn)為：動手能力不強(qiáng)，直接采用鋼件畏首畏尾；學(xué)生對如何合理選配切削三要素缺乏理性認(rèn)識；學(xué)生對編制程序的正確性理解不夠，也經(jīng)常出現(xiàn)撞刀與崩刀的現(xiàn)象。從而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，從而影響實(shí)訓(xùn)效果。

四、結(jié)語

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一。基于實(shí)踐教學(xué)中對零件難度的控制都是由易到難、逐步提高，筆者認(rèn)為漸進(jìn)性地選擇實(shí)訓(xùn)材料能對保證學(xué)生練習(xí)效果起到一定的積極作用。 在教學(xué)改革中圍繞著以學(xué)生就業(yè)為根本，讓學(xué)生加大實(shí)訓(xùn)課時(shí)量，并在學(xué)院舉辦各種賽事活動讓學(xué)生真正學(xué)到技術(shù)。獨(dú)立操作數(shù)控機(jī)床，讓學(xué)生成為有知識、有技能，符合時(shí)代要求的職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的高級技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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