談現代媒體技術與高中音樂教學的有效融合

胡漫麗

【摘 要】隨著當前信息技術的迅猛發展，現代媒體技術在各個學校教育廣泛應用，其中教學方式也隨之變革，高中音樂作為提高學生藝術修養的主要科目，逐漸地發展成為將文學、音樂鑒賞、舞蹈等內容融為一體的科目。

【關鍵詞】現代媒體技術；高中；音樂教學

由于新的課程改革的不斷推進，現代媒體技術在高中音樂教學中受到越來越多的關注。實踐也證明，媒體技術在音樂教學中的應用，能夠讓音樂教學變得更直觀和生動，也會幫助學生從多個方面和多個渠道獲得音樂知識，繼而構建了高效的高中音樂課堂。本文就主要探析了現代媒體技術與高中音樂教學的有效融合，以期提高高中音樂教學效率。

一、現代媒體技術與音樂教學融合的必要性

高中音樂是培養高中生的文化素養和審美能力的重要課程，讓高中音樂教學信息化，綜合教師與教材的作用，傳遞知識的方式全面化地拓展教學范圍，使音樂課堂成為一個音樂資源共享地，能夠提升音樂教學的效率。音樂教育信息化有利于激發學生的學習興趣。高中音樂教學要想取得理想的效果，需要讓學生對教學內容感興趣。音樂是一門具有多類信息的學科，音樂教師不僅要引導學生了解音樂知識、掌握音樂技巧、明確音樂內容，還要讓他們在掌握知識的基礎上進行創新。在高中音樂課堂上，大部分音樂知識比較陳舊、枯燥。因此，教師要發揮教育信息技術的作用，通過信息技術使畫面和聲音結合起來，展現給學生一個生動的情境，進而激發學生學習音樂的興趣。其次，音樂教育信息化有利于學生對音樂知識的理解。教育信息技術可以綜合使用多媒體播放器等視聽工具，把深奧的音樂知識轉化為直接的影像內容，使教學內容的難度有所降低。音樂教學與信息技術的整合能夠較好地展現深奧的音樂思想，能加深學生對音樂知識的理解。

二、現代媒體技術與音樂教學融合的策略

（一）利用媒體資源共享，優化音樂學科教學

教師可利用多媒體資源共享，如各類教育教學所需的文字材料、圖片資料、圖表資料，各種動畫、聲音、視頻、課件和影視錄像等等。教師還可以直接在網上多媒體資料庫中查找所需的各類素材，如文字、圖像、聲音、視頻，制成多媒體課件，可以通過教室的大屏幕進行教學，也可以根據自己的需要，調用現成的多媒體課件來上課。甚至還可以通過鏈接直接進入全國各地的網站，得到所需的素材，向學生講解搜索引擎的使用技巧。學生通過教師講解后可以進入“搜狐”、“新浪”、“網易”等等網站，查找相關網站和網頁。這樣，教師就可以方便、快捷的得到所需的多媒體素材，可以最大限度地資源共享，在制作課件、利用課件進行多媒體教學時，節省大量的時間、精力，避開了技術方面的困難，教師可以專注于專業課程的鉆研和教學策略的研究。音樂教師在使用多媒體計算機的音樂教學中，應不斷提高自身的音樂文化素養和音樂教學能力，用優美的琴聲、動情的歌聲、婀娜的舞姿配合現代信息技術的適當使用，將音樂的美傳達給學生。在音樂教學中，要充分發揮學生的主體作用，啟發、引導學生利用信息技術參與音樂學習的積極性，不包辦代替，使學生感到他們是音樂學習的主人。

（二）巧用現代信息技術，拓展學生綜合知識

音樂課程標準中的高中音樂鑒賞課程內容涉及到不同國家、不同民族、不同風格、不同流派、不同層次的音樂作品。欣賞中外作曲家的優秀音樂作品，感受、體驗其民族風格、地域風格和時代風格；認識、了解不同音樂流派及其重要代表人物的生平、作品、貢獻等。這些音樂作品的欣賞價值、文化價值、社會價值都是不容忽視的，它們廣泛地汲取人類一切音樂文化成果中的養分，不斷地拓寬我們的聽覺的感受領域，是提高和完善音樂欣賞能力的一個重要方面。我們希望在音樂中感受、在欣賞中提高，利用現代信息技術，根據教師自身的知識結構、興趣愛好、經驗方法，多方位、多角度、有目的的整合高中音樂鑒賞課程資源。例如《天鵝湖》一課的教學，通過多媒體展示讓學生欣賞，使學生對俄國19世紀古典舞劇《天鵝湖》有個基本的理解，并深入介紹《場景》音樂選自劇《天鵝湖》第一幕的終場音樂也是第二幕的序曲音樂，這是貫穿全劇的天鵝的主題：憂傷動人、高貴莊重、樂隊的全奏強弱表現了經“天鵝”在絕望中的呼救。《西班牙舞》選自《天鵝湖》第三幕，此舞常由兩對男女對舞或獨奏，原是西班牙三拍子波列羅舞具有強烈的節奏和熱烈的氣氛。《那不勒斯舞》是意大利南方那不勒斯的風俗舞全分兩段，第一段輕快活潑，但又從容不迫，由小號獨奏，后半段轉入更加活潑的節奏，情緒熱烈奔放，節奏緊湊。《四小天鵝》是第二幕中四個小天鵝所跳的舞曲，樂曲為適當的快板，音樂形象活潑典雅，富有田園氣息。最后，通過欣賞感受舞劇音樂對塑造人物性格描繪景色及表達故事情節方面所起到的重要作用。

（三）借助現代媒體技術，調動學生學習興趣

興趣是學生學習的巨大動力，是學生主動進行學習和研究的精神力量。欣賞音樂與舞蹈是一種能動的審美活動，在各種歌曲或器樂曲的欣賞教學內容中，其作品的創作、流傳過程，作者的生平經歷以及音樂風格的演變，都有許多翔實的資料和傳說故事。以往的音樂教學中，只用樂譜、樂器、書本、黑板、掛圖等教學媒體，教師講，學生聽，教學過程比較單調枯燥，如今多媒體、MIDI制作等現代技術在音樂教學中的出現，極大地提高了課堂教學效率，激發了學生的學習興趣。結合音樂的基本思想內涵，選取能夠體現其音樂段落主題的畫面和適當的文字介紹，經過多媒體視聽技術處理的音像資料，聲像俱佳，形象逼真，為理解音樂作品的情感寓意拓寬了思路，開闊了視野，有助于學生對音樂基本內涵的理解，倍受學生歡迎。

總之，伴隨信息技術手段與音樂課堂教學的有機整合，尤其是多媒體設備的合理運用，能不斷豐富教學資源，優化教學結構，將課堂教學引入全新的境界，它大大提高了課堂教學的質量與效率。同時，它也要求教師在今后的教學中要積極探索，深入研究，勇于創新，牢固樹立終身學習的意識，進行大膽的嘗試，真正把信息技術作為學生認知的主要手段，促進學生各種能力的提高，要尋找信息技術與音樂課堂教學整合的最佳結合點，打造高效的音樂課堂。

參考文獻：

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