自主學習能力培養途徑的研究

向昱曈

【摘 要】本篇文章首先對高中學期自主學習水平的現狀進行闡述，從學習積極性不高、基礎知識較為淡薄、自主學習能力有待提升三個方面入手，對我們高中時代自主學習能力培養存在的主要問題進行解析，并以此為依據，提出提升高中時期自主學習能力提高的途徑。希望通過本文的闡述，可以給相關同學提供些許的參考。

【關鍵詞】高中時期；自主學習能力；培養途徑；研究

自主學習作為一個人獨立學習以及掌握更多基礎知識的能力，其是融合了人們的智力因素以及心理特性的一種綜合性學習能力，可以讓我們達到終身受益的效果。在當前社會全面發展的背景下，這給知識更新提供了條件。做好自主學習能力培育工作，不但可以提升高中時期操作能力以及基礎素養之外，還能促進同學們健康發展，讓其在步入社會之后，可以不斷更新自身知識框架以及應用涵養，從而具備勝任各項工作的能力。下面，本文將進一步對自主學習能力培養途徑進行闡述和分析。

一、高中時期自主學習水平的現狀

隨著教學體系的全面改革，這給各個院校教育工作開展和今后發展提出了嚴格要求。通過開展自主學習能力培養，不僅可以提升其操作能力和基礎素養，同時還能對我們的今后發展起到促進效果。然而結合當前情況來說，大部分高中同學們在進行學習時，為了保證自身考入理想的大學，往往注重基本知識的學習，缺少對自身綜合能力的培訓。尤其是針對馬上面臨高考的我們來說，更是為了抓緊學習時間，基本不會開展任何額外活動，主要把精力和時間投放到高考備戰中，缺少對社會發展以及置業需求的了解。

并且，大多數同學們為了應對高考，過于注重理論知識的學習，一旦在學習過程中遇到不懂的問題，為了防止不必要時間浪費，一般會向老師進行求解，自身不會花一定時間自己進行處理，從而達到自主學習能力不強。

二、高中時期自主學習能力培養存在的主要問題

（一）學習積極性不高

我們在完成一段學習目標之后，在心理方面將會出現一定改變。針對大多數高中同學們來說，由于高中時期學習較為枯燥，課余時間比較少，嚴重打消了我們學習的積極性，尤其是部分學習水平不怎么突出的同學，從潛意識中就讓他們認為自身不具備較強的學習能力，因此在進入高中學習以后，依舊擔心自身無法掌握基礎知識，存在畏忌的心理，無法全身心的投放到學習狀態中。由于部分同學心理承受能力不高，缺少上進心，容易受到打擊，進而不具備較強的學習標準和追求，打消了其學習積極性。

（二）基礎知識較為淡薄

針對大多數高中同學們來說，為了保證自身可以考入理想的院校，在進行高中知識學習的過程中，過于注重文化課學習，而忽視了自身的綜合培養。在進行學習過程中，缺少良好的學習方式，無法將自身具備的學習素養和綜合水平進行發揮，使得部分同學們出現厭學心理。由于部分同學基礎知識掌握水平偏低，無法緊跟教師教學步伐，在學習方面感到吃力，進而出現放棄自己的心理。因為學習方法等方式不正確或效率低下，不能很好的解決學習過程中出現的問題，如果在學習過程中面臨問題，將普遍認為自己無法處理，進而放棄，從態度方面嚴重打消了自己學習的自信心，影響高中院校整體教學效果[2]。

（三）自主學習能力有待提升

對于我們已經上高中來說，在從小到大的學習過程中已經具備自己的學習模式和習慣，不管教師怎樣教學，都不愿自身探究和思考，學習缺少主動性和積極性，僅僅在教師一步一步的推動下學習。不善于思索，不善于對所學的知識進行鞏固和積累。當前，大部分同學們均沒有建立完善的學習規劃和標準，自主學習能力偏低，不能對已經學習的知識進行鞏固和應用，使得學習效率不理想。

三、提升高中時期自主學習能力的途徑

（一）培養自主學習能力

如果想讓同學們更好的掌握自主學習方式，就要對自主學習作用和含義加以了解，并且可以將其進行科學應用。同學們在進行自主學習的過程中，需要自主收集和學習相關的信息，對信息進行采集、整理和探究。在進行知識學習的過程中，教師可以在其中起到引導的作用，適當的給予同學們一定鼓舞，增強同學們自信心，即便在教師沒有引導的情況下，同學們也可以進行自主學習，以此實現高中時期自主學習能力的提高。此外，在步入高中之后，由于學習內容出現了一定的改變，即便在初中學習部分同學自身能力不強，并不預示著在高中學習中，學習還是一般。在學習過程中，優化同學們學習方式，在面對問題時，引導同學們執行對其進行全面處理而不是將其置之不理，通過對同學們自主能力進行培養，實現學習效率的提升[3]。

（二）培養自主管理能力

為了提升高中時期學習自主性，在進行學習的過程中，同學們可以結合自身真實學習情況，優化學習方式，提升自身學習素養。首先，我們可以制定學習標準，利用學習標準來對自身行為進行約制，從而達到自我調節、自我約束的效果。其次，發揮學校班規引導作用。自主管理并非隨意不管，而是由之前的直接管理更改成間接管理，利用校紀班規進行落實。校紀班規作為一項行為約制體系，是高中時期實現自我管理的憑證。我們可以借助校規來對自身學習行為進行引導和規范，以此實現自身自律水平的提升。

（三）高中自主教育能力

首先，讓同學們養成良好的學習方式，根據當前高中時期學習情況，對同學們進行逐步培養，其次，轉變學習方式，讓同學們自己規劃自主學習時間，培養自身獨立處理問題能力，提高學習自主性和主觀能動性，結合自身學習標準，實現自我完善和優化[4]。最后，利用自我激勵的方式，完善自我。在新學期開始之前，教師可以引導同學們在對自我學習情況有所認識的條件下，建立新學期學習標準，并且工整書寫，將其張貼到自己在生活和學習中隨處可見的位置，時時刻刻督促自己，不斷激勵，讓同學們學習有勁頭，爭取盡快落實學習目標。

四、結束語

總而言之，步入高中生活之后，我們不僅僅要掌握充足的理論知識備戰高考，同時還要提升自身自主學習能力，通過優化學習方式，提升學習效率。在進行知識學習的過程中，可以采用多種方式，實現對我們自身自主學習能力的培育，給其今后參與工作中，提升自身專業素養提供條件，在迎合工作需求的基礎上，給社會培養更多的專業人才。

參考文獻：

[1]徐天麗.大學生自主學習能力的培養途徑與方法[J/OL].當代教育實踐與教學研究，2017.