如何培養初中生自主學習英語的能力

宋偉

【摘 要】傳統的初中英語教學往往僅僅重視詞匯記憶和語法背誦，忽視理解和運用兩大方面，教育者在講臺上授課，學生則盲目的記錄、背誦，割裂了教育者和受教育者的聯系，使得學生長期處于被動學習的狀態，不僅僅出現“讀死書，死讀書”的現象，還嚴重打壓了學生的學習積極性，影響了學生的個性發展。由此可見，培養初中生英語自主學習能力已經成為了目前急需解決的問題。筆者通過結合自己在英語教育工作的經驗，對如何提高初中生英語自主學習能力進行了進一步的論證。

【關鍵詞】初中英語；自主學習；教育培養

一、改變教學氛圍，營造輕松課堂

中國傳統教育注重授課環節，講究背誦而忽視理解，這種“填鴨式”教育極大的抑制了學生的學習積極性。我國著名教育家曾說過：課堂教學實際上是師生之間進行積極互動的一個過程。因此，建立一個民主、平等的師生關系是提高學習積極性的重要背景，讓青少年在課堂中發揮自己的想象力和積極性，在輕松而愉悅的課堂氛圍下進行學習，寓教于樂，在游戲中掌握知識。而作為老師，則需要在課前對授課內容以及可能出現的問題做周密的分析和考量，課堂上鼓勵學生提出問題和見解，并及時解答加以鼓勵。針對學習能力不同的學生，需要以不同的標準加以評估，培養優秀學生的積極帶頭作用，并鼓勵其幫助學習能力較差的學生進行英語學習；針對學習能力較差的學生，要看到學生的優點和努力狀態，對其薄弱環節進行著重引導，從而培養其英語學習的信心和熱情，方能增強整個班的學習熱情。

二、樹立課堂學生觀

傳統教學以教師作為主體，學生處于被動地位。教師為了學生更好的理解，會著重的強調語法規則的講解，忽視了學生的主觀能動性。隨著課程改革的進行，社會教育的變革，要求教師自主進行角色變換，由課堂活動的主體變成參與者，鼓勵學生參與教學活動。筆者以自身經驗為例，在初中英語教育方面，英語教師應該轉變教學觀念，將教育的主動權還給學生，對學生的疑問和見解給予積極的引導，重視學生自主學習能力的培養。在課堂教育方面，引導學生開展辯論賽或者課后競賽，鼓勵學生提出問題，引導學生自行討論，使其體驗到學習的樂趣，從而激發學習熱情，提升自主學習的能力。

（一）鼓勵學生自學

在初中階段，學生已經具備了英語基礎，需要教師鼓勵學生進行獨立自學。在培養學生自學能力的同時需要具備以下幾點要素：其一，在自學方面需要給予學生一個安靜的氛圍，自主學習，將不會的、不明白的地方進行標記和記錄，并對已懂的地方提出見解和問題，培養學生找到問題、提出問題的能力；其二，在學生自學后，安排五分鐘左右讓學生自行討論問題，在討論中理解自己的問題、解答他人問題的同時對課本內容進行進一步的回顧，也在面對他人的問題時總結自己自學能力的不足之處。通過以上兩點引導學生自己對課本內容進行探索、整理、總結和提問，從而調動學生的學習積極性，提高學生的學習效率。

（二）引導合作學習

在學生自學中，教師需要注重發揮學生自主學習的能力，對于學生提出的問題和見解，讓其相互討論，自行解答。在學生討論時，需要教師從旁引導，但不必急于告訴學生標準答案，充分發揮學生的自主學習能力。這樣，小組內成員則會相互學習，相互解答，培養學生合作意識、創新能力。這就需要教師積極為學生提供討論環境，從而達到全體同學一起進步的目的。

（三）建立多種評價結構

對于不同學習能力的學生，要求教師建立多種評價機構，不單純以成績為準。對于學習能力較強的學生，要求更加嚴格，對各個知識點進行考察，并要求對學生合作能力、創新能力進行衡量，鼓勵學生為學習能力較差的學生進行輔導，在教授他人的時候鞏固和提高自己的知識儲備，并在解答其他學生問題的同時檢測自己的學習成果；對于學習能力一般的同學，則需要對其進行進一步的知識點檢測，針對每個人的不足之處建立詳細的檔案，使其兩兩結組，互相幫助、互相解答，在相互合作中促進自己的學習能力，并且在教授他人的時候提高自己的自信心，從而提高學生的自主學習能力；對于學習能力不足的學生，則需要對其進行心理疏導，給予足夠的關注和鼓勵，從而提高其學習的熱情和主觀能動性。

三、培養學生課后學習能力

培養學生的自主學習能力不僅僅體現在課前預習、課堂學習中，還體現在課后復習和作業完成中。因此，培養學生課后學習的能力作為提高自主學習的一部分也尤為重要。在學生課后復習的同時需要注意以下幾點：其一，培養學生課后復習的習慣，現階段的學生課業量大、作業量多，很多學生并未有自主復習的習慣，這就要求教師提高學生復習英語的積極性；其二，培養學生利用各種方式解答問題的能力，在課后復習和作業解答中，學生會有新的問題出現，這就要求教師對學生自主解答能力進行培養，教授學生利用網絡、課外書等資源對問題進行解答；其三，培養學生獨自學習的能力，培養學生在復習時，遇到問題及時記錄，獨立解決，從而培養學生的英語自主學習能力。

四、結束語

總體來說，提高初中生英語自主學習能力要靠教師和學生一同努力才能實現，因此，教師也需時刻注意自身學識的更新和知識的積累，從而對自己的教育方式進行改革和突破。因此，作為教育者需要關注其他教師的教學方式，靈活運用教學方案，提高學生的自主學習能力和實踐能力，培養學生終身學習的能力，從而成為英語學習的主人，最終在各個方面都能夠自主學習，筆耕不輟。

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