“智慧課堂”教學模式下初中語感能力培養(yǎng)教學探析

李秀琴

【摘 要】隨著信息網(wǎng)絡技術的發(fā)展，我國教育事業(yè)也在不斷實現(xiàn)著由線下資源搜集到線上互動交流的信息共融時代，即“智慧課堂”時代。英語學科作為整個初中教育階段重點學科，英語學科的發(fā)展可以體現(xiàn)學生的語言溝通能力，也能提高學生對于社會的認知能力。本文以強調讓學生認識英語學習重要性，培養(yǎng)學生的英語語感，讓學生通過信息技術手段能夠主動去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過分析英語語感培養(yǎng)教學中存在問題，并提出了相關的解決措施。

【關鍵詞】英語；語感能力；智慧課堂

新課改對初中英語教學研究更加注重對學生語感能力培養(yǎng)，現(xiàn)階段我國教育環(huán)境和教育投入都逐漸有所提升，但是隨著信息技術的快速發(fā)展，英語教學方式也不斷創(chuàng)新中，比如進行課堂遠程教學等。英語作為初中教育中一門重要的學科課程，其核心目標就是培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，培養(yǎng)語感，提高英語口語交流能力。

一、初中英語課程中語感培養(yǎng)重要性

語感是語言系統(tǒng)中的關鍵內容，也是學生運用外語語言的高級階段。首先，英語語感是培養(yǎng)英語讀寫及閱讀思維能力的基礎，良好的語感能夠幫助學生更快的吸收外部語言信息，并將信息準確分析并及時輸出，語感能力是一種對英語快速儲存及反饋的機制。其次，語感是理解英語語言環(huán)境的重要方式，擁有豐富語感的學生，英語的聽、讀能力都是很強的，所以初中英語課程教學中要注重對學生語感的培養(yǎng)。

二、初中英語語感培養(yǎng)教學中存在的主要問題

現(xiàn)階段我國初中英語教學存在很多問題，首先從地域上分析，在城市地區(qū)，英語教學思想較為成熟；而在農村則不同，由于農村的環(huán)境和經(jīng)濟能力尚不能和城市相比，其師資能力和教學水平還達不到相當高的水平。

（一） 初中生對英語語感學習認知度低

從初中生的學習特征個個性化成長特征分析，初中生自身好動，對社會的認知能力低，不能明確自己的學習目標，對于很多的教學知識不能進行快速的吸收，這樣導致初中生對英語語感學習興趣不高，認知度較低。

（二）智慧課堂語感教學模式相對固定、不靈活

首先，智慧課堂語感教學模式都是人為設定的，要想在教學現(xiàn)場根據(jù)學生的學習狀態(tài)或者學習特點，隨時改變智慧課堂語感教學模式是不現(xiàn)實的。其次，現(xiàn)階段，大部分的初中英語教學模式較為固定，基本都是：導入相應的語感培養(yǎng)課程，并啟發(fā)學生開始學習，先并進行學生對于英語課程的認知階段，隨后是理解，最后是測試，測試完后教師進行評估。

（三） 智慧課堂英語語感培養(yǎng)教學過程中干擾因素較多

例如利用平板電腦進行智慧課堂語感培養(yǎng)，但是從教學實際中看，有很多的平板電腦為了迎合學生的需求，吸引學生的注意力，在界面的設計上，不斷利用較多的動漫形象和場景等裝飾界面，而大大忽略了平板電腦使用的實用性功能，導致學生操作效率降低，對于平板電腦教學的有效性也逐步降低。

三、如何利用“智慧課堂”提升初中英語語感教學質量

（一）利用信息技術，創(chuàng)設英語語感培養(yǎng)情景

初中生英語語感培養(yǎng)占英語學習的主導地位，加之英語學習的情景創(chuàng)設的多樣化，致使部分初中生存在英語學習興趣不高甚至出現(xiàn)英語學習交流困難等。通過信息技術手段的合理利用將初中生英語學習的無注意力轉變成有注意力的課堂教學，促進學生英語語感培養(yǎng)意識，同時還要不斷激發(fā)學生學習英語的興趣。

通過信息技術——“智慧課堂”，學生能夠根據(jù)播放音樂和視頻及圖片等的形式，掌握英語知識和應有的技能，讓學生能夠提高英語語感培養(yǎng)。

（二）利用“智慧課堂”突破英語教學難點問題

初中學生對英語語言的理解能力相對較差，教師借助信息技術開展英語教學能夠讓學生更好地掌握英語知識，培養(yǎng)英語語感能力。“智慧課堂”的重點是通過多媒體教學，將抽象的語言轉化為直觀、形象、具體的可視內容。使得教學重點傾斜，伴隨著現(xiàn)代教育信息技術的不斷推廣和高效利用，教師通過利用信息技術將英語課堂教學氛圍提升，如：例如學習到At Christmas這一課時，就可以帶領學生一起觀看關于圣誕節(jié)的視頻，通過視頻來進行互動。可以在觀看的途中來進行一些單詞的敘述，然后在黑板上記錄下來，再配上一些圖片來向學生提出問題。比如說，圣誕節(jié)的時候我們都要吃什么呢？然后結合圖片和視頻，學生們會知道“turkey”“pudding”等等。然后還可以詢問圣誕節(jié)時候需要怎么來布置房間，再延伸到“Christmas tree”等等。利用圖像和動畫視頻等等多媒體手段來進行英語語感培養(yǎng)教學，對教材中的內容進行補充，也更加吸引學生的注意力，使課堂語感教學變得更為有效。

（三）利用“智慧課堂”優(yōu)化學習體驗

關于“智慧課堂”教學模式，有關學者認為教師可以使用無線智能設備 USCD 來提高學生學習英語的語感培養(yǎng)，同時，也可以基于智能化在線教育平臺明確學生的學習進度，確定當前的學習活動，推薦學習資源，支持師生、生生之間的實時協(xié)作和資源共享，從而在共享平臺下互相交流，共同提高學生語感能力。

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