探析信息技術與初中化學教學的有效整合

周才武

【摘 要】隨著現代的不斷發展，信息技術在教育教學中也被廣泛應用。實踐證明，信息技術在初中化學教學中的應用為課堂教學帶來新的面貌，讓課堂更加生動形象，它直觀清楚的演示也在逐漸變革著傳統的課堂教學，顯現出無法比擬的優勢。

【關鍵詞】信息技術；初中化學；整合策略

當前，信息技術對人們的社會生活產生了巨大影響，并不斷推動著未來社會的變革。而隨著新課改的不斷深化，信息技術在初中化學教學中的作用日益顯著。信息技術與初中化學教學的有效融合，能提高學生學習的主動性，活躍學生思維，有利于學生形成系統的知識結構，促進他們科學探究能力的提升。

一、信息技術與初中化學有效整合的效用分析

（一）有利于提高化學教學的有效性

信息技術應用于初中化學學科課程的有效性，能夠創設一種良好的學習環境和全新的、能充分體現學生主體作用的學習方式，從而徹底改革傳統的化學教學結構和教育模式，達到培養大批具有創新能力素質的人才。通過信息技術與化學課堂的 整合可以獲得和呈現化學教學所需要的豐富資源和素材，從而優化課堂教學，增強教學效果，提高教學質量，提高化學教學的有效性。

（二）有利于促進學生學習的自由度

與傳統教學方式相比，運用信息技術進行化學教學讓學生擁有了更大的自由度，為他們提供了自由探索、嘗試和創造的條件。教師在教學中，可以結合教材和計算機輔助教學課件、多媒體課件、網絡課件等各種信息資源。引導學生運用各種方法進行自主學習。例如在講授溫室效應時，為了讓學生了解溫室效應產生的原因及其危害，并尋求解決溫室效應的方法，可通過因特網獲取有關國內外溫室效應研究的最新資料。學生通過網絡瀏覽器查詢各種信息，調用網上的資源來自學，同時通過電子郵件等形式參加有關問題的討論或請示教師的指導。從而，使學生了解溫室效應的嚴重性，培養他們熱愛環境、保護環境，提高“低碳環保”的意識。 還可以通過班級QQ群網上聊天室、BBS論壇、e-mail 郵箱，信息網里的信息平臺等等，甚至可以用上通訊工具如電話、手機短信等，交流學習心得和體會，開展探究性學習，同時可以把網上學到的知識上傳到網上，與全班同學共享等。在這樣的學習環境中，學生學習有了動力，發揮了創造精神，實現了學習的自我反饋。在教學中體現學生自主學習，在合作中學習、在實踐中學習，使課堂教學能充分面向全體學生。學生在合作學習中互相關心、增進友愛，既學會知識，又學會做人，也使教師在課堂上成為學生學習合作的伙伴、討論的對手和知心的朋友。

二、信息技術與初中化學教學的整合策略

（一）發揮信息資源優勢，提升學生化學思維能力

化學是在原子、分子水平上研究物質的組成、結構、性質及其應用的一門基礎自然科學，其特征是研究物質和創造物質。作為一門探究物質性質、構成及其應用的學科，在教學環節兼容著眾多的信息。因此，在化學教學的授課環節，靈活的發揮信息資源、信息技術的優勢，對于打破固有的教學模式，培養學生的創新意識具有重要的作用。例如，在引導學生在學習分子和原子的相關知識的時候，化學教師就可以利用多媒體的信息技術，巧妙地制作一些多媒體課件，如將生活中關于分子總是不斷運動的、分子之間有間隔、溫度越高，分子運動越快、分子間隔越大等基本性質通過漫畫性質的圖片、flash動畫，引領學生瀏覽課件的途經，直觀地向學生們傳達相關的知識信息，從而使學生在學習知識的過程中也提升學生自主的化學思維能力。

（二）利用便捷網絡環境，構建和諧教學新情景

網絡環境下的新情景教學模式創造出開放的學習形式。現在化學教學內容早已不只是教材內容，而更多的是與自然社會環境生活息息相關的內容，因而這種公民化學文化素養的教學內容只有在網絡環境下才能充分表現出來。讓學生獲取大量的信息，開闊學生的視野豐富學生的知識，利用網絡交互特點，可組織大量素材積件，在主題明確的前提下，讓他學生自我讀取現存局域網中的信息，學會從中獲取信息，處理信息，得到有價值的信息，最后運用信息，解決教師提出的問題。例如，在學習物質的用途、工業生產、環境問題時，可讓學生先查找資料，制作軟件交給教師，然后教師將自己和學生收集的有關資料發布于局域網中，上課時讓學生自己去查閱收集，找出有用的資料進行處理，最后得出正確結論。

（三）利用直觀實驗展示，培養學生學習興趣

化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然科學。但物質的性質可以通過實驗來完成，能觀察到宏觀的現象，學生容易理解，而反應實質是用肉眼看不見得分子、原子、離子來解釋的，教師憑嘴來解釋學生不好理解，信息技術的運用，能使許多抽象的化學概念、化學規律，復雜的化學反應環境由態變動態，無聲變有聲，抽象變具體，不僅能大大增強表現力而且易于提高學生的學習興趣，對學生學習動機的激發有著極高的價值，從而促使學生更好、更快、更準、更深入地把握教學中的重點和難點。如果把抽象的東西做成flash課件演示模擬，學生容易理解。如：氧化汞受熱分解、電解水的微觀過程展現化學反應的實質（原子重新組合的過程）、展現復分解反應的實質，反應中溶液離子間形成難電解物質（水、氣體、沉淀）的過程、溶液導電原因等。通過這種微觀粒子的演示，更直觀認識化學微觀世界，使學生形成感性認識，容易突破教材重難點。

總之，信息技術在教學中的巧妙運用，對于提高化學課堂的有效教學具有重要的意義。作為化學教師，在具備過硬的專業知識的基礎上，掌握一定的信息技術，這樣在授課的過程中將信息技術與化學教學巧妙的融合，這樣才能夠讓學生跟隨教師的引導，將大量的化學理念存儲到自己的腦海當中，從而，激發學生的創新探索能力的潛能，最大限度的調動學生學習化學知識的積極性，提升整個化學學科的授課效率，為學生良好的行為習慣的養成提供良好的外在條件。

參考文獻：

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