淺談高中數學需培養的良好學習習慣

孫雪研

【摘 要】隨著社會競爭越來越激烈，我們在學習上的壓力也越來越大，特別是進入高中階段。高中階段已經不屬于九年義務教育的范疇了，自然對學科的要求也越來越嚴格，尤其是高中數學，因為高中數學具有一定的難度性和邏輯性，錯一步就會導致步步錯，學習要求相對來說更高。因此，我們應該養成良好的學習習慣去學習高中數學。

【關鍵詞】高中數學；學習習慣；學習效果

許多同學還沒進入高中學習之前，就聽到學長學姐抱怨說高中數學十分難學，然后他們就產生了畏懼心理，認為自己肯定學不會，以至于高中數學的學習效率大大降低了。其實，在高中數學的學習中，只要我們從細節做起，培養一些良好的學習習慣，就能提高我們高中數學的學習能力。接下來，本文將從以下幾個方面淺談高中數學需要培養的良好學習習慣。

一、注重課前預習習慣的培養，提高我們上課聽講的效率

在高中數學的教學中，教師為了提高講課效率，一般會提醒同學們進行課前預習，但是能做到課前預習的同學是少之又少，他們認為在課堂上教師會系統地講解知識點，進行課前預習無非就是浪費時間和精力，他們往往用進行題目訓練來代替課前預習。其實，這種做法是不對的，課前預習在高中數學的學習中屬于重要的學習方法，因為通過課前預習，我們可以提前了解上課要學的知識，能提高我們上課聽講的效率。因此，我們應該注重課前預習[2]培養這一習慣采取合理有效的方法。例如，當我們在預習統計這一章節的時候，我們可以看一遍課本，用黑色筆標記概念性的知識點，比如“隨機抽樣是指按照隨機原則，從總體中抽取部分個體，以描述樣本數量特征和性質的一種非全面調查方法”，用紅筆標記存在疑問的知識點或者在預習中遇到的不懂的題目，這樣方便在上課的時候重點聽不懂的知識點。除此之外，我們還可以準備一個預習筆記本，在筆記本上寫上本次課前預習的心得，可以記下本次課前預習中讓我們印象最深刻的知識點或者疑惑特別大的知識點，方便下次課前預習的時候吸取經驗。通過課前預習，我們不僅可以培養自主學習的能力，還可以提高我們上課聽講的效率。

二、注重題后反思習慣的培養，使我們對知識透徹理解

在高中數學的學習中，許多同學都認為進行題目訓練有利于鞏固高中數學知識，但是他們一般只顧著進行題海戰術，往往忽略了做完題目之后的反思，甚至他們認為題后反思沒有必要。其實，這種想法是不對的，我們在進行題目訓練的時候，雖然是在鞏固高中數學知識，但是題后反思[1]對于提高我們數學能力的作用更大，它是對知識進行拓展延伸，對做題方法的加強，對數學知識的進一步鞏固，使我們能夠透徹理解數學知識。例如，當我們剛做完一道較難的函數試題，倘若我們只是訂正了答案就過去了，這樣恐怕達不到良好的數學學習效果。因此，我們可以向自己提問，比如“這是屬于哪一類常見的題型？這類題型的題還有哪些？”，提出這個問題之后，我們潛意識就會把這一類題歸類，方便記憶，下次遇到類似的題目就能很快從腦子里調出來。接著，我們可以向自己提問一些做題思路方面的問題，比如“這一道題我是不是很快就解決了？這一道題我采用了哪種解題方法？還有沒有更好的解題方法？”，通過反思做題思路方面，我們就會下意識地對數學知識進行拓展延伸，對高中數學進行深入地探討，以加強我們對高中數學知識的透徹理解，提高我們的解題能力。

三、注重錯題收集習慣的培養，提高我們高中數學的學習效率

由于高中數學的學習具有一定的難度性和一定的抽象性，我們在進行題目訓練的時候，難免會遇到不會做的題目，倘若我們只是訂正答案，并不對錯題進行分析，這樣恐怕起不到良好的學習效果，因為無法避免下次犯類似的錯誤。因此，在高中數學的學習中，我們應該注重錯題收集習慣[3]的培養，不僅可以避免下次犯相同的錯誤，還可以讓我們在復習的時候只看錯題，提高我們高中數學的學習效率。當然在收集錯題的時候，我們也要采用一定的收集方法。例如，當我們剛做完一套高中數學試卷，訂正完后發現有許多錯題，這個時候我們不是一股腦的往錯題集上搬，而是把錯題分類之后抄在相對應的板塊，這樣就能明白我們在這一章節存在哪些問題。甚至我們還可以準備兩個錯題本，一個用來寫題目，另一個用來寫答案，將題目和答案分開，在復習錯題本的時候，就可以不受答案的影響來解題，提高我們復習錯題的效率。除此之外，在瀏覽錯題的時候，對于一眼就有思路的題目，我們可以用藍色筆做標記，對于還是不懂的題用紅色筆標記，下次再瀏覽的時候，就可以跳過藍色筆標記的題，提高復習的效率。

四、總結

在高中數學的學習中，我們應該養成課前預習的好習慣以便于提高上課聽講的效率，通過題后反思習慣的培養使我們對知識透徹理解，通過錯題收集習慣的培養以提高我們高中數學的學習效率，通過這些良好的學習習慣的培養來提高高中數學的學習效率。

參考文獻：

[1]安娜：《培養高中生數學反思性學習習慣的實踐研究》，學位論文 天津師范大學 2009.

[2]李平：《論提高學生課前預習實效的策略》，學術期刊 《青春歲月》 2014年22期.

[3]張佳盈：《高中數學在新課改背景下的良好學習習慣養成》，學術期刊 《科學大眾（科學教育）》 2017年3期.