幼兒體育鍛煉活動中的安全自護(hù)意識培養(yǎng)探微

韓庭鳳

摘 要：文章針對幼兒安全自護(hù)意識培養(yǎng)的方式進(jìn)行簡單分析，并基于幼兒的特點，提出體育鍛煉活動中安全自護(hù)意識培養(yǎng)的具體途徑，從而真正發(fā)揮安全教育的價值，降低幼兒體育鍛煉活動中各類安全問題的發(fā)生率。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；體育鍛煉；安全自護(hù)意識；培養(yǎng)

中圖分類號：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）06-0070-02

幼兒具有活潑好動且好奇心強(qiáng)的特點，喜歡冒險，對周遭事物興趣較濃。但是由于其心理與生理發(fā)育尚未成熟，故而自身體質(zhì)與能力發(fā)展不夠理想。在體育鍛煉活動中，幼兒可能會出現(xiàn)動作不協(xié)調(diào)、反應(yīng)慢等問題，增加了體育鍛煉活動中各類危險問題發(fā)生率。當(dāng)前幼兒體育鍛煉安全防護(hù)意識相對匱乏，教師需要基于體育鍛煉的實際情況與幼兒的思維特點進(jìn)行分析，從教學(xué)的角度適當(dāng)做出轉(zhuǎn)變，不斷增強(qiáng)幼兒的安全自護(hù)意識。下面，結(jié)合大班幼兒體育鍛煉的實際情況，對幼兒安全自護(hù)意識的培養(yǎng)進(jìn)行論述。

一、如何培養(yǎng)大班幼兒的安全自護(hù)意識

幼兒安全自護(hù)意識培養(yǎng)期間，必須從幼兒的視角出發(fā)，從教師的視角出發(fā)，從幼兒園的視角出發(fā)，全面發(fā)揮幼兒自護(hù)意識培養(yǎng)的價值。

1. 從幼兒的視角出發(fā)

幼兒安全意識匱乏，在生活中因為經(jīng)驗不足，致使各類不良問題的發(fā)生。針對上述問題，教師需要教授幼兒安全防護(hù)知識，基于常見的體育鍛煉危險問題、體育鍛煉風(fēng)險等進(jìn)行講解，從生活細(xì)節(jié)入手，增強(qiáng)幼兒的自主安全防護(hù)意識。

2. 從教師的視角出發(fā)

“危險后果教育法”能夠告訴幼兒各類安全事件發(fā)生后形成的后果，對幼兒安全自護(hù)意識的培養(yǎng)也能夠產(chǎn)生重要影響。教師可以適當(dāng)應(yīng)用“危險后果教育法”，避免各類安全問題的發(fā)生，但是需要注意不能以“灌輸”的方式進(jìn)行講解，如“你們不能這樣做”“不能那樣做”等。基于生活進(jìn)行講解，可以保證幼兒安全自護(hù)意識的培養(yǎng)效果。

3. 從幼兒園的視角出發(fā)

幼兒生活經(jīng)驗、社會經(jīng)驗相對較少，安全知識掌握程度較差，故而幼兒園對幼兒安全自護(hù)意識進(jìn)行培養(yǎng)時，需要切實發(fā)揮幼兒安全自護(hù)意識指導(dǎo)的重要價值，基于幼兒的年齡特點、生活經(jīng)驗以及認(rèn)知特點進(jìn)行安全自護(hù)知識的講解，并介紹幼兒在面對各類體育鍛煉中突發(fā)問題的情況，需要怎樣應(yīng)對、怎樣規(guī)避等。比如，幼兒在體育鍛煉期間不慎摔倒，則需要立刻停止運動，避免亂動，及時通知教師予以處理。同時，各類體育鍛煉器材需要在教師的指導(dǎo)下應(yīng)用，避免隨意應(yīng)用造成傷害。這些體育鍛煉中的常見危險、不良現(xiàn)象都需要幼兒引起重視。幼兒教師對幼兒的安全意識教育，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過家庭安全意識教育，會達(dá)到事半功倍的效果。

二、幼兒體育鍛煉活動中安全自護(hù)意識培養(yǎng)的具體途徑

幼兒體育鍛煉活動中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)良好的體育鍛煉環(huán)境，規(guī)避各類危險因素，開展多樣性體育鍛煉活動，滲透安全自護(hù)知識，實施“體鍛規(guī)則同設(shè)計”，借助家長的力量予以指導(dǎo)，詮釋安全自護(hù)意義等方式，提升幼兒的安全自護(hù)意識。

1. 創(chuàng)設(shè)良好的體育鍛煉環(huán)境，規(guī)避各類危險因素

幼兒體育鍛煉活動開展期間，教師需要創(chuàng)設(shè)一個良好的體育鍛煉環(huán)境，保證幼兒體育鍛煉氛圍的安全性，規(guī)避各類危險因素。在環(huán)境方面要做好基礎(chǔ)性安全防護(hù)工作，站在幼兒的角度進(jìn)行體育鍛煉環(huán)境的設(shè)計與管理，重視幼兒的安全，保證幼兒體育鍛煉活動的安全性。

體育鍛煉活動前需要教師幫助幼兒樹立一定的自我防護(hù)意識。幼兒意外事故的發(fā)生，與其個人的安全防護(hù)意識、危險判斷能力以及應(yīng)變能力等密切相關(guān)。一些幼兒因為沒有認(rèn)識到各類行為的不良后果，導(dǎo)致了各種危險的產(chǎn)生與發(fā)展。教師需要在組織幼兒參與體育鍛煉前，為幼兒實施全面的安全教育活動，并根據(jù)幼兒的行為特點、性格特點等進(jìn)行安全指導(dǎo)，使幼兒能夠掌握更多的安全知識，形成一定的安全意識，認(rèn)識各類危險因素且積極予以預(yù)防，提升幼兒的安全意識與預(yù)見風(fēng)險能力。

2. 開展多樣性體育鍛煉活動，滲透安全自護(hù)知識

幼兒體育鍛煉活動中，教師可以設(shè)置專門的“安全檢查員”，每周由一名幼兒擔(dān)當(dāng)“安全檢查員”的工作，由教師與“安全檢查員”一同對體育鍛煉的環(huán)境進(jìn)行檢查。這種方式能夠使幼兒參與到安全檢查活動中，也能夠使教師真正站在幼兒的視角分析體育鍛煉環(huán)境的安全性。在幼兒參與體育鍛煉活動期間，教師還需要對幼兒的穿著情況、安全意識以及身體狀態(tài)等進(jìn)行全面檢查，使每一位幼兒均能夠明確安全防護(hù)的重要價值，讓幼兒能夠真正形成一定的安全意識。比如，一些幼兒可能會將“彈珠”帶在身上，一些幼兒可能佩戴著手表，還有的幼兒可能穿著牛仔褲等。全面的穿著情況檢查，能夠使幼兒形成一定的安全防護(hù)意識，且通過講解安全檢查的意義，使其真正認(rèn)識到安全防護(hù)的重要價值，將“要我安全”的理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙踩薄?/p>

3. 實施“體鍛規(guī)則同設(shè)計”

為了讓幼兒能夠更加明確并遵守體育鍛煉的規(guī)則，教師可以邀請幼兒參與到體育鍛煉規(guī)則設(shè)計活動中，實施“體鍛規(guī)則同設(shè)計”。比如，教師可以將體育鍛煉中可能會遇到的問題與風(fēng)險同幼兒一起進(jìn)行分析，組織幼兒進(jìn)行討論。教師可以提出問題：“我們在參與接力跑的過程中，會出現(xiàn)哪些問題？”同時，教師還可以構(gòu)建適當(dāng)?shù)那榫常柚嗝襟w等信息技術(shù)手段，為幼兒展示各類情境，并提問幼兒：“這位小朋友這樣做對嗎？”“這樣會出現(xiàn)什么危險嗎？”幼兒參與體育鍛煉活動期間，教師需要為其實施明確的指導(dǎo)，告知其體育鍛煉活動參與的行為規(guī)范、需要注意的各類問題以及安全的重要性等，基于活動的內(nèi)容實施針對性講解。同時，教師還可以為幼兒講解各類危險因素和已經(jīng)發(fā)生過的危險案例等；教師也可以指導(dǎo)幼兒進(jìn)行靈活、多樣的運動，如投擲小飛輪鍛煉臂力，改拋飛小飛輪為向上拋接。在活動中若發(fā)現(xiàn)幼兒不遵守規(guī)則，教師可以先提示，對于提示無效的幼兒可采用暫時隔離法等。教師通過多種方式保證幼兒參與體育鍛煉活動的安全，能夠使其形成一定的安全防護(hù)意識。

4. 借助家長的力量予以指導(dǎo)，詮釋安全自護(hù)意義

幼兒安全意識培養(yǎng)中，教師可以以“安全”為主題，創(chuàng)設(shè)安全教育環(huán)境。比如，教師可以充分發(fā)揮班級墻飾的作用，與幼兒一同制作體育鍛煉相關(guān)的安全海報等，將幼兒安全調(diào)查的結(jié)果等進(jìn)行粘貼。教師也可以繪畫的形式展現(xiàn)幼兒的想法等，使安全自護(hù)的理念能夠縈繞在幼兒的腦海，發(fā)揮潛移默化的教育作用。

同時，大班幼兒安全自護(hù)意識培養(yǎng)期間，教師還需要充分借助家長的力量予以指導(dǎo)，將一些有關(guān)體育鍛煉的兒歌、故事發(fā)到網(wǎng)上，然后把評出來的安全小明星用照片形式拍下來發(fā)到網(wǎng)站上，邀請家長配合幼兒，并且參與到幼兒體育鍛煉安全自護(hù)意識培養(yǎng)活動中。教師還可以通過開展“家長走進(jìn)課堂”等活動，邀請幼兒家長參與到班級安全教育活動匯總中。家長們通過故事、視頻或者情境模擬等方式，為幼兒講解生活中比較常見的安全問題等，能使幼兒從多個角度認(rèn)識外面的世界，學(xué)會自我保護(hù)的方式。

三、結(jié)束語

體育鍛煉活動中幼兒安全問題時有發(fā)生，而幼兒的安全關(guān)系到校園穩(wěn)定、社會和諧發(fā)展，因此，幼兒教師需要全面提升幼兒安全指導(dǎo)的重視程度。在幼兒教育中，教師可以創(chuàng)設(shè)良好的體育鍛煉環(huán)境，規(guī)避各類危險因素；開展多樣性體育鍛煉活動，滲透安全自護(hù)知識；借助家長的力量予以指導(dǎo)，詮釋安全自護(hù)意義。這樣，就可以讓幼兒在體育鍛煉活動中形成一定的自我保護(hù)意識，促進(jìn)幼兒健康快樂成長。

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