現代教育技術在商務英語課程改革中的應用研究

【摘要】為了探索商務英語跨文化交際課程教學效率提升的具體策略，首先對當前階段我國商務英語跨文化交際課程教學現狀進行了分析，并從多個方面論述現代教育技術在跨文化交際課程教學中應用的必要性，最后從加強現代教育技術應用基礎設施建設、加強微課與翻轉課堂教學模式的應用以及加強與國外高校的合作力度為學生提供真實的跨文化交際場景三個方面論述了具體的應用策略。

【關鍵詞】現代教育技術 商務英語 課程改革 跨文化交際

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0094-02

一、引言

自從我國加入WTO之后，我國的國際化進程不斷加速，各種國際商務活動變得更加頻繁，在這樣的背景下，英語作為使用范圍最為廣泛的國際語言，在商務活動中所發揮的作用逐漸被凸顯出來。現階段我國高校對商務英語的重視程度也不斷提升，在商務英語專業當中跨文化交際課程具有非常重要的意義，是培養學生英語思維的重要課程。但是從總體上來看，我國商務英語教學中跨文化交際課程教學效率依然較低，無法促進學生英語思維的進一步發展。在現代教育技術不斷發展的背景之下，將現代教育技術應用于跨文化交際課程教學中具有非常重要的意義。基于此種情況，在本文當中筆者結合自己的實際工作經驗，對相關問題進行了必要的分析與研究。

二、現階段商務英語跨文化交際課程教學現狀分析

雖然跨文化交際課程作為商務英語的核心課程已經具有多年的發展歷史，但是從總體上來說現階段我國商務英語專業中跨文化交際課程的教學依然停留在效率相對較為低下的狀態當中，具體來說主要體現在以下幾個方面的內容當中：（1）依然在沿用傳統的教學模式，雖然現階段大部分高校教學早已引進了多媒體，也建立了專業的語音教室，但是從總體上來看，現階段我國高校跨文化交際課程的教學依然沿用了傳統的教學模式，即學生只能被動的接受教師所傳輸的知識，多媒體與語音室也僅僅是將傳統的紙質信息轉化為電子信息，并沒有從本質上改變教學的基本組織形式；（2）學生無法獲得跨文化交際的真實學習場景，學生跨文化交際能力的提升必須要建立在具備一定跨文化交際訓練的基礎之上，但是現階段我國大部分高校商務英語專業跨文化交際課程教學都沒有真實的學習情景，只能通過模擬情景來進行學習，這對于學生能力的發展存在著一定的不利影響；（3）現代化教學基礎設施與教學資源存在較大的不足，在最近幾年當中信息技術的發展推動了教育技術的進一步發展，但是從總體上來看，現階段高校所采用的教育技術依然停留在多媒體層面上，現代教育技術應用基礎設施建設較為落后，無法滿足現代教育技術的進一步應用需求。其次，目前階段跨文化交際課程已有的教育資源都是以PPT為基本形式的電子資源，這些電子資源僅僅是將課本中的內容轉移到其中，無法滿足學生的進一步需求。

三、現代教育技術在跨文化交際課程教學中應用的必要性分析

從上文的分析中可以發現，現階段我國商務英語專業跨文化交際課程教學還存在著較大的問題，必須要進行全面的改革才能滿足進一步發展的需求，而現代教育技術的應用則是跨文化交際課程改革的重要方式，現代教育技術在跨文化交際課程中的應用具有以下優勢：（1）可以滿足學生碎片化學習的需求。隨著信息技術在學生生活中的滲透，現階段高校學生的學習已經呈現出明顯的碎片化特征，現代教育技術充分利用了新媒體、互聯網等信息技術，可以滿足學生碎片化學習對信息的基本需求；（2）可以為學生提供跨文化交際學習的情景，在跨文化交際課程當中情景是促進學生跨文化交際能力提升的基礎，通過現代教育技術的應用能夠為學生提供更加真實的交際場景，從而實現對學生跨文化交際能力的訓練；（3）滿足學生對學習資源的需求。現代教育技術可以實現真正的優質教育資源共享與整合，從而為學生提供更加優質的教育資源，提升學生的學習效率。

四、現代教育技術在跨文化交際課程教學中的應用策略

現階段現代教育技術已經成為跨文化交際課程教學改革的必然選擇，但是從總體上來看，目前階段現代教育技術在跨文化交際課程必須要從以下幾個方面入手。

（一）加強現代教育技術應用基礎設施建設

現代教育技術的應用需要對應的基礎設施才能實現，現階段大部分高校教育技術基礎設施依然停留在傳統的多媒體教學層面當中，無法滿足現代教育技術的應用需求，從而導致現階段現代教育技術的應用存在著較大的局限性，因此，加強基礎設施建設已經成為現代教育技術在跨文化交際課程教學中應用的基本前提。現代教育技術跨文化交際課程現代教育技術基礎設施建設首先是需要加強硬件建設，即需要采購專業的語音設備、信息設備。其次，還需要加強軟件基礎設施建設，與傳統多媒體教學不同，現代教育技術對軟件具有較高的要求，例如，學生可以通過網絡軟件模擬跨文化交際情景，因此，學校還需要加強教學軟件的自主研發或者從社會機構中購買相關教學軟件。最后，還需要進一步加強網絡建設，針對現階段智能手機與無線通信已經較為普及的基本現象，學校需要進一步加大無線網絡覆蓋范圍，允許學生在校園當中隨時通過無線網絡連接到教學平臺當中進行學習。

（二）加強微課與翻轉課堂教學模式的應用

現代教育技術在跨文化交際課程中的應用不僅對教育基礎設施建設提出了較高的要求，同時也對教學模式的轉變提出了新的要求。在最近幾年當中微課與翻轉課堂在實際教學中的應用有效促進了教學效率的提升，大量的實踐證實微課與翻轉課堂是現代教育技術最基本的教學模式。因此，現階段跨文化交際課程教學必須要以微課與翻轉課堂為基本的教學模式。微課是翻轉課堂得以實現的基礎，也是學生接受教育的第一手資料，因此，現階段教師在使用微課進行教學時首先必須要高度關注于微課設計，通過精細化微課設計提升微課教學視頻的有效性。其次，翻轉課堂教學模式在實際教學中的應用需要教師轉變傳統的教學習慣，將學生知識的內化放在課堂當中完成，從而促進學生的進一步發展。

（三）加強與國外高校的合作力度，為學生提供真實的跨文化交際場景

在傳統跨文化交際課程教學當中，跨文化交際情景只能通過模擬的方式呈現出來，但是現代教育技術的應用為真實跨文化交際情景的建構提供了必要的基礎。現階段高校可以與國外高校加強合作，通過互聯網或者專業的跨文化交際客戶端，實現跨文化交際場景的構件，即國外中文專業的學生可以與國內商務英語專業的學生通過網絡進行直接的溝通與交流，從而滿足雙方對于跨文化交際的實際需求。在最近幾年當中這種跨文化交際情景教學模式已經逐漸開始出現，例如浙江大學就通過互聯網與美國西北大學漢語專業的學生共同構建了跨文化交際情景，從而滿足了雙方對真實情景的需求。

五、結語

在最近幾年當中現代教育技術伴隨著信息技術的發展而不斷發展起來，在高校中的滲透力度也不斷拓展，在這樣的背景之下，將現代教育技術應用于高校跨文化交際課程教學中具有非常重要的意義，可以有效促進跨文化交際課程教學效率的提升。在本文當中筆者結合自己的實際工作經驗，對現代教育技術在跨文化交際課程教學改革中的應用進行了必要的分析與研究，旨在促進商務英語專業跨文化交際課程教學效率的進一步提升。

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作者簡介：

劉婷婷（1982—），女，吉林長春人，講師，主要研究方向為英語語言文學、管理學。