高中數學教學中任務驅動法的應用

摘要：目前，高中數學教學中教師應用任務驅動法，是指依據教學內容設計任務，引導學生自主完成，激發學生產生學習動力，使學生明確學習目標，積極主動探索數學知識，努力完成學習任務，充分調動學生學習的主動性，促使學生順利完成任務，快速理解和掌握數學知識，進而收獲成就感，增強學生自主完成任務的能力，同時，提高學生自主學習能力。

關鍵詞：高中；數學教學；任務驅動法；應用

一、 前言

在以往高中數學教學中教師直接將數學知識傳授給學生，沒有給學生提供自主學習機會，不注重將數學知識布置為任務，長期采用灌輸式的教學方法，致使學生完全被動接受知識，難以提高學生學習的積極性，學生一時無法深入理解數學知識，并且，學生自主學習能力比較差。對此，以下文章提出了應用任務驅動法，從而解決高中數學教學中存在的問題。

二、 任務驅動法在高中數學教學中應用的意義

當前，任務驅動法在高中數學教學中的應用，不僅改變了教師灌輸式的教學方式，還改變了學生學習方式，在數學課堂上結合數學教學內容設置為多個學習任務，要求學生自主完成，促使學生自主解決遇到的問題，鍛煉學生自主完成任務的能力，漸漸地轉變學生被動學習的狀態，調動學生主動探索數學知識，努力完成學習任務，逐漸調動學生積極思考，使學生思維更活躍，注意力更集中。在完成任務的過程中學會自主探究教學內容，進而深入理解數學知識，扎實掌握數學定理和公式，不斷增強學生自主學習能力，既突出了學生主體地位，又提高了學生自主探究能力，最終順利完成驅動任務，有利于培養學生探究精神，能夠獨立自主地完成任務，并學會運用知識解決遇到的難題，有效提高學生運用知識的能力和自主完成任務的能力，充分體現出高中數學教學中應用任務驅動法的意義。

三、 高中數學教學中任務驅動法的應用

（一） 結合學生學習情況，分層設計任務

在高中數學課堂上，教師要注重應用任務驅動法，應結合學生學習情況，分層設計任務，充分考慮到學生之間的差異性，進而設計出合理的驅動任務，對于數學成績比較好的學生，要布置難度較高的任務，要求學生學會舉一反三，能夠運用新知識推導數學公式，訓練學生自主完成任務的能力，驅使學生主動探索數學知識，進而順利完成任務，而對于數學成績比較差的學生，應設計難度較低的任務，使學生輕松完成，增強學生學習數學的自信心，更加主動完成任務。例如：在學習《空間幾何體結構》一課時，教師要依據學生數學成績和學習能力，分層設計任務，使不同層次的學生都能完成任務，快速理解數學知識點，全面掌握數學教學內容，使成績優異的學生在原有的基礎上有所進步，同時，幫助成績不好的學生奠定數學基礎，促使全體學生高效完成任務。并且，學會自主學習，有效提高不同層次學生自主完成任務的能力。由此可見應用任務驅動法的重要性。

（二） 根據教學內容提出任務，調動學生主動完成任務

當前，在高中數學教學過程中教師要深入落實任務驅動法，將任務驅動法貫穿于教學環節中，進而根據教學內容提出任務，激發學生主動探索數學知識，積極主動完成任務，學生由被動學習轉為主動探索，不僅培養學生探索精神，還增強學生獨立自主完成任務的能力，逐漸學生不再依賴于教師的講解，通過自主探索便可完成任務，深入理解新知識。例如：在學習《直線、平面平行的判定以及性質》一課時，教師不能急于講解新知識點，應運用任務驅動法，結合新課內容提出任務，調動學生主動完成，學生自主完成任務的過程中對新課內容有初步的了解，便于學生更好地學習新知識，漸漸地學生能夠獨立自主完成任務，進而自主預習新知識，有效提高學生思維能力和自主預習能力。

（三） 在學生完成任務之后，給予學生評價和總結，促進學生不斷進步

隨著新課改的不斷深入，要求高中數學教學中要改變灌輸式的教學模式，積極應用任務驅動法，使學生清楚學習任務，明確教學目標，進而引導學生自主完成任務，也可以相互合作完成任務。在學生完成任務之后，教師要給予學生評價和總結，可以引導學生相互評價在完成任務過程中的表現，使每位學生都能知道自己的優缺點，進而主動鞏固知識點薄弱的地方，并充分發揮出自己的優點。因此，在學生完成任務后，要及時糾正學生錯誤的學習方式，傳授有效的學習方法，并針對表現出色的學生，要給予鼓勵和贊揚，激勵學生再接再厲，使學生更加努力學習，主動改正自身的缺點，促進全體學生不斷進步，并通過應用任務驅動法，從而加強學生自主學習能力。

四、 總結

綜上所述，高中數學課堂教學中教師要改變傳統的教學方法，積極應用任務驅動法，依據教學內容提出任務，引導學生自主完成，使學生明確學習任務，清楚學習目標，進而主動探究數學知識，在完成任務的過程中既鞏固所學的知識，又掌握新知識，同時，提高學生獨立完成任務的能力，不斷增強學生思維能力和自主學習能力，從而獲取最佳的教學效果。

參考文獻：

[1]臧華.任務驅動法在高中數學教學中的應用初探[J].中學教學參考，2015（32）：129.

[2]楊志明.論任務驅動法在高中數學教學中的應用[J].數學學習與研究，2014（11）：29.

作者簡介：

劉關輝，貴州省都勻市，都勻市第三中學。