論如何提高新時期小學德育工作的實效性

蔣黎 練惠林

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷發展，學生的德育培養受到了社會中各界人士的重視，為了實現學生的全面發展，提升學生的德語水平，要求小學按照實際的發展情況實現德育教育，促進小學德育工作的進行。在新時期的背景下，小學德育是教育工作中最基礎的內容，對小學生形成正確的人生觀和價值觀有著重要的作用，這樣有助于減少學生出現不良的道德行為，加強小學生德育工作的實效性非常重要。本文就對提升新時期小學德育工作實效性的策略進行討論。

關鍵詞：新時期；小學德育工作；實效性；提高策略

一、 引言

隨著我國新課程改革的推動，德育是以社會中道德品質和道德水平為基礎，通過一定方式來感染學生，有助于學生形成良好的道德品德和行為習慣。目前，在我國小學教育中，德育教育受到了高度重視，由于小學生正處于價值觀形成的階段，對是非觀念的認識比較模糊，對其進行德育教育比較重要。但是在實際的工作中會受到很多方面的影響，導致德育工作只是在表面上執行，不能充分地發揮它應有的作用，如何提高小學德育的實效性，已經成了一個重要的研究課題。

二、 影響小學德育實效性的主要原因

總的來說，我國目前處于社會主義市場經濟的構建中心，正從傳統社會轉向現代社會。這樣的轉變不僅是經濟轉變，與此同時，人們的觀念和價值觀也發生了變化。由于世界經濟一體化的快速發展，意識形態的競爭比較復雜，在東西方文化碰撞領域比較激烈，網絡對學生的思想文化有著比較明顯的影響，這給德育工作帶來了新的挑戰。小學德育工作主要會受到一些因素的影響：（1）從德育觀念方面來看，存在對德育的錯誤定位，大部分人覺得德育教育是可有可無的，在小學教育中忽略了德育教育。面對應試教育的模式下，學生的成績好壞受到了教師的重視。（2）道德教育脫離現實，尚未發展。隨著社會經濟的發展，學校德育應吸收新的德育內容。目前，大部分德育內容脫離了社會實際，變成了死板的教條和空洞的語言符號，在課程實施過程中，為教師預留出的創造空間不充分，也沒有給學生充分的討論時間，導致學生沒有將德育問題在教學中體現出來。

三、 提高小學班級德育工作實效性的策略

（一） 改變德育教育方式

隨著新時期的社會形勢的發展，對小學德育工作提出了新的要求，教師要對德育工作方式進行創新，使之可以滿足目前社會的發展。小學教師要了解周圍的動態，觀察學校的典型類型，并以合理的方式把正確的信息傳遞給學生。例如，如果是上課不聽講、嬉戲打鬧，在教育后沒有起到作用的時候，可以采用幽默或是講故事的方式進行解決；如果是普遍的問題，比如，學生對學習不感興趣，對自己沒有自信等，可以讓學生通過表演小話劇的方式，讓學生找到學習中的美，從中找到自信，讓他們了解到不合適的行為會影響到他人，對自己也會造成不利的影響。最終讓學生充分地接受德育教育。

（二） 以身作則、積極總結

對于班級中班主任來講，想要做好學生的德育工作，就要做到以身作則，以自己的言行和舉止作為標桿，對學生產生積極的影響和帶頭的作用。沒有人是天生就有良好的品德，品德的培養需要后天的引導。學校班主任在開展德育工作時，首先要在日常的教學和工作中，表現出良好的思想道德素質，用自己的言行來滲透到學生的德育工作，用良好的思想道德素質對學生的價值認知進行引導。強制性的德育工作有的時候并不會得到好的效果，而以身作則、言傳身教的德育方式，可以有效地推動學生思想道德素質的提升。此外，教師都要有自己的德育工作心得，在不同的情況下，針對不同學生所采用的德育工作策略也存在差異。這需要班主任在實際的德育工作中積極地做好工作總結，通過對生活中案例的總結和分析，結合相關學生的德育工作基本理論，找出適合自己的德育工作開展策略，形成在不同情況下都可以自如應對的德育工作綜合能力，有效地促進學生德育工作的順利進行。

（三） 聯合家長增強德育力量

德育教育和家庭教育有著密切的關聯，家長是孩子的啟蒙老師，父母的言行舉止對學生的德育教育有著重要的影響。所以，教師要和家長進行心靈的溝通，讓家長對德育教育的重要性進行充分的了解，進而能夠自覺主動地參與到班級的德育活動中，并積極配合教師的相關工作。在這一過程中，要充分發揮家委會的作用，班主任需要邀請家長積極地參與班級中的德育活動，創設家長和學生之間交流的互動環節，同時鼓勵家長對班級德育活動進行指導，并提出相應的意見。此外，班主任也可以借此機會，與家長討論教育孩子和開展班級德育活動相關的經驗和方法。這樣老師對學生在校外的思想情況和道德表現也有了全面的了解，方便教師有針對性地對德育活動進行調整和完善。

（四） 創新德育方法，重視道德實踐

目前，由于小學生經常會出現言行不一的情況，而且比較嚴重，出現這一現象的原因就是學校缺乏德育教育的表現，其中最主要的原因就是對學生道德行為實踐不夠重視。其實，生活是倫理和道德產生的前提，如果離開生活，無法讓學生了解現實生活中的道德，同時會出現本末倒置的情況。道德品質的培養主要在于行動，而不是簡單的說教，機械式的灌輸知識，經常忽視學生的實踐活動和情感生活，將學生當做道德認知主體，而不是實踐主體。因此，道德教育應該重視我們的生活和實踐，通過建立相應的場景和角色進入體驗式的教育，采取多樣化的課堂實踐和社會實踐為載體，讓學生參與社會生活，由學生自我認知、自己感悟，可以將德育真正的融入學生的實踐生活中，為了實現學生真正對道德的理解，以便完成道德的內化。在此基礎上，我們需要意識到多媒體和網絡道德教育，充分利用現代技術和現代教學手段，有效地豐富學生的道德情感，滿足學生的不同心理需求，使德育具有滲透力和影響力，從而達到提高道德教育工作的實效性。

四、 結束語

總而言之，在小學教學中，提高德育工作實效性是一項比較復雜的工程，教師要在實際的工作中對德育教學方式進行創新，同時將德育有效地滲透到學科教學和社會活動中，建立三位一體的德育模式，有針對性地培養學生的道德教育，它可以有效地指導學生形成正確的價值取向和良好的行為習慣，提高德育工作的實效性，實現學生的健康成長和全面發展。

參考文獻：

[1]呂繼東.提高小學德育工作實效性的對策研究[J].赤子，2015.

[2]張國豪.論如何提高新時期小學德育工作的實效性[J].教育教學論壇，2015.

作者簡介：

蔣黎，四川省成都市，四川省金堂縣白果小學；

練惠林，四川省成都市，四川省金堂縣淮口鎮第一小學。