開展小學校園小場地足球教學的可行性

孟國梁

摘要 小場地足球經過多年的發展，其技戰術水平也越來越高，不僅具備大場地足球形式，還能夠靈活發揮足球運動的優勢。在小學校園中開展小場地足球，可以培養小學生的球感，帶動他們對足球運動的參與熱情。

關鍵詞 校園足球；小場地足球；小學體育；校園文化

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B

文章編號：1671—489X（2017）19—0085—02

1前言

我國對于足球運動的重視度越來越高，為了能夠為國家足球運動輸送更多的足球運動人才，需要從青少年階段就加強對足球運動人才的培養。基于此，在教育主管部門的倡導下，在校園中開展足球運動不僅豐富了小學生體育運動項目，而且可以讓小學生通過足球運動緩解緊張的學習壓力。當前，我國有幾個城市展了校園足球試點，并已經取得一定的成效。從這些學校開展校園足球的經驗來看，在小學校園中開展小場地足球具有非常大的可行性，不僅解決了小學足球場地有限的問題，而且能夠為足球人才培養起到承上啟下的作用。

2小場地足球的特征及意義

小場地足球的特征 對于小場地足球而言，在開展過程中所需器材相對較為簡單，這一個優勢可以方便小場地足球在各層級小學中進行開展與普及。同時，對于一些運動場地較為緊缺的學校，開展小場地足球可以解決場地限制的問題，促進其校園足球的順利開展。

此外，小場地足球比賽形式多元化，參與小場地足球比賽的人數可以根據實際情況進行調整，通過教師的合理安排，能夠讓更多的學生參與足球比賽。由于小場地足球參與人數與場地有所縮小，在比賽過程中，每一個學生都能夠有接觸球的機會。這也給學生技戰術水平的提升提供了機會，讓參與者在比賽對抗中增強自身球感與技術，有利于足球運動技能的提升。

小場地足球比起常規場地足球運動，在進行攻防轉換時的節奏會更快，而且在短距離的對抗中，每一個參與者能夠在快頻率的攻守轉換中，不斷增強自身的技戰術水平。

小場地足球場由于場地縮小，讓比賽中的每一支隊伍的射門機會有所增加，其有效射門區域也非常大，給參與者帶來許多破門機會，可以增強參與者的成就感。小場地足球的不斷發展，已經形成一定的規范性，非常適合于在校園內進行開展。

小場地足球的作用 隨著小場地足球的開展，可以豐富校園文化，能夠為學校的足球教學改革提供寶貴的實踐經驗，促進小學體育教學質量的提升。通過開展小場地足球，激發了學生參與足球運動的興趣，培養了學生團隊協作能力，增強學生的身體素質以及心理素質，讓其從小就樹立起堅強的意志品質。

3開展小場地足球的幾個條件

學校領導對校園足球的態度 在小學校園中開展足球運動，需要得到學校領導的支持。因此，在小學校園中開展小場地足球，其領導的態度有著非常關鍵的作用。通過對一些學校的走訪后發現，部分學校的領導不支持在校園中開展足球運動，主要原因是他們認為小學生自身安全意識不足，如果貿然開展，擔心像足球這種比賽激烈的對抗性的運動會給學生帶來不必要的傷害。但事實上，小場地足球與常規場地相比而言對抗性較小，學生在開展訓練或比賽時，也不會有過于危險的動作出現，在很大程度上避免了一些不必要的傷害出現。因此，小場地足球可以消除學校領導的擔心。

要轉變學校領導對校園足球的態度，及時響應相關教育部門的號召，為小場地足球的開展提供更多的支持，讓它不僅能夠豐富學校的體育運動內容，同時可以提升學校辦學特色與知名度。此外，開展小場地足球因為相對容易管理，更容易通過訓練在各項比賽中取得好的成績，為學校爭取到更多的榮譽。

小學校園足球場地器材 學校在開展體育活動時需要體育場地設施的支持。場地條件是開展足球運動的前提。目前許多學校由于占地面積的影響，無法為學生提供標準化的足球場地，甚至有的學校只能利用塑膠籃球場或者水泥場地來開展足球訓練。因此，開展小場地足球運動，可以緩解場地缺乏或不標準給開展校園足球所帶來的困難，順利組織開展校園足球運動。

小學課余體育運動分析 課余體育運動的開展可以讓學生結合自身喜愛參與體育活動。因此，利用課余體育運動開展小場地足球運動，可以豐富學生體育運動項目，同時能夠通過小場地足球運動，讓學生體會到足球運動的魅力。課余體育運動本身就是能夠讓學生放松身心的有效手段，通過合理化地選擇課余體育活動，學生的身心都能夠得到鍛煉，促進全面發展。

在實際調查中發現，許多小學生開展課余體育運動的時間，每天能夠保持在40分鐘左右。這也說明小學生每天都有足夠的時間參與小場地足球運動。利用課余體育活動時間，學生在體育教師的組織與安排下，可以進行正規的足球訓練，打破學生開展自由活動缺少正確指導的問題，讓更多的學生提升對足球運動的興趣。同時，也讓學生通過不斷地接觸足球，提升自己的足球運動技能。通過這樣的組織與安排，學生對小場地的參與積極性會有所增加，成為校園足球參與主體，更有利于小場地足球運動的推廣與普及。

小學校園足球運動競賽分析 足球活動的開展需要在競賽中得到催化，并通過競賽來增強學生參與校園足球的積極性，增強足球運動技能。小學生本身就具有好勝心理，通過學校組織的足球競賽，除了能夠讓學生在比賽中體會到足球運動的魅力，還能夠增強他們的運動自信心與成就感。此外，小學校園足球競賽的參與積極性，是激發體育教師提升自身業務能力以及足球教學質量的原動力。

通過走訪調查發現，當前還有許多小學并沒有開展校園足球聯賽，同時也缺少課余足球訓練。在相關部門的倡導下，有的學校在校內組織足球比賽，豐富了自己的文化生活，但由于缺少持續性，小學校園足球運動的開展情況不容樂觀。導致無法在小學中開展足球聯賽的主要原因是場地缺乏問題，無法為小學足球運動提供更多常規場地比賽機會。隨著小學校園足球活動的不斷深入，各學校都意識到了足球運動的重要性，通過定期舉辦足球聯賽，能夠從比賽中發掘足球苗子，為我國足球運動儲備更多的人才。小場地足球的開展，可以解決場地制約的問題。通過小學小場地足球聯賽的舉行，讓更多的學生對足球運動產生興趣，為小學校園足球的開展與推廣奠定基礎。

4開展小場地足球的策略

爭取得到學校領導對開展小場地足球的支持 在此環節中，體育教師應該與學校領導進行溝通，讓學校領導了解到開展校園足球的重要性；并給其介紹小場地足球對于小學生的適用性，消除學校領導的擔憂。由于小學生的學習壓力并不高，在體育教師的引導與講解下，學校領導會意識到小學校園足球對我國足球運動發展的意義所在，而且通過小場地足球，增強小學生的身體素質，緩解當前我國青少年身體素質下降以及近視率提升的問題。

通過溝通與引導，增強班主任以及家長對校園足球運動意義的認識 要在小學校園中開展校園足球運動，需要得到班主任以及學生家長的支持。體育教師可以通過家長會的機會，給學生家長介紹國家教育部門所倡導的相關政策，通過溝通與引導，讓學生家長以及班主任都能夠對開展校園足球運動的意義有所了解，最大化地爭取到家長對開展校園足球活動的認可。要讓家長意識到，參加體育運動與學習文化知識之間存在極大的關聯性，讓其在關注孩子不斷提高文化成績的同時，也能夠不斷增強自己的身體素質。

多組織親子足球賽 在此環節中，體育教師可以通過組織親子足球賽的形式，讓學生與家長一起參與校園足球活動。通過這樣一種互動方式，可以讓學生與家長之間的關系更加和諧，并能夠讓學生與家長通過足球構建一種相互尊重與關愛的關系，從而激發學生對足球運動的興趣，也能夠得到更多家長對校園足球的認可。通過校園足球活動的開展，讓體育活動成為學校校園文化的重要組成部分。讓更多的教師參與班級小場地足球比賽，增強學生對足球運動的信心，同時也能夠緩解教師的教學壓力，為構建良好的師生關系奠定基礎。

積極研發校園小場地足球校本課程 許多小學校受場地、教學設備等條件的制約，在開展校園足球過程中會有一定的困難。通過小場地足球的開展，可以緩解這些問題所帶來的影響。因此，體育教師應該結合自身學校的實際情況，積極研發適合于本身的校本課程。利用多媒體技術給學生展示一些與足球技能相關的知識，組織學生在小場地足球活動中開展游戲化足球教學，讓學生初步掌握踩踏球、撥球、后拉球、一步一運球、傳球、鏟球、勾球、左右跨撥球、傳切球、射門等技術。通過教師的示范，讓學生能夠直觀地對每一個技術要點都有所了解，并通過不斷地練習，慢慢提升自己的足球運動水平，并能夠在小場地足球運動中體會到足球運動的魅力，為后續的足球運動訓練奠定堅實的基礎。

5結語

綜上所述，由于諸多因素的影響，阻礙了小學校園足球活動的開展。因此，為了解決小學體育運動場地等條件的制約，可以采用小場地足球運動的方式來開展校園足球活動，發揮出小場地足球運動的優勢，將校園足球活動融入校領導、教師、家長以及學生的認識中，讓校園足球活動成為校園文化的重要組成，讓校園足球活動成為推動學校發展的重要方式之一。