聽力語言康復專業技術人員在線學習現狀初探
——以 “十三五”聽障兒童康復專業技術人員網絡輪訓為例

劉里里 刀維潔 董蓓 陳濱 梁爽 劉一凌

在線學習是互聯網創新成果與教育深度融合而產生的重要學習形式，在世界范圍內有著廣泛的運用與發展，它具有覆蓋面廣、不受時空限制、節省培訓成本、為基層人員提供學習機會等優點[1]。2015年7月4日，國務院印發《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》指出：提倡探索新型教育服務供給方式。對接線上線下教育資源，推廣大規模在線開放課程等網絡學習模式[2]。可見，發展網絡學習模式已成為政府主導行為，是繼續教育的重要發展方向。

我國聽力語言康復行業從2013年起逐步開展針對基層專業技術人員的網絡培訓工作。本研究以2017年“十三五”聽障兒童康復專業技術人員網絡輪訓班為例，對基層聽力語言康復專業技術人員在線學習情況進行總結分析。

1 資料與方法

1.1 調查對象

2017年4月3日～7月19日（共計105天）來自全國30個省（市、自治區，西藏除外），405個康復機構，參加2017年“十三五”聽障兒童康復專業技術人員網絡輪訓班培訓的學員，共計1279人。

1.2 調查方法

①數據分析法。抓取并分析學員在線學習期間產生的后臺數據，包括登陸時間、學習時長、學習進度等。②問卷調查法。自編調查問卷，了解學員在線學習中的總體感受、學習態度、喜歡的培訓形式、學習中的主要困難等。該問卷通過“問卷星”讓學員以無記名的方式填寫并提交。2017年7月20日～8月30日共發放問卷1279份，回收問卷1133份，有效問卷1133份。

1.3 統計分析

采用SPSS 19.0軟件對數據進行統計分析。

2 結果

2.1 學員在線學習時間分布

學員登陸學習的高峰出現在5月和6月，該時間段學員日登陸量最大且出現頻次最多。……