聽障兒童兒歌教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與策略分析

李陽 王元芬

1 研究背景

隨著音樂治療在聽障兒童康復(fù)領(lǐng)域的應(yīng)用，許多研究成果表明音樂對聽障兒童聽覺言語康復(fù)起著重要作用，認(rèn)為節(jié)奏教學(xué)能夠使人工耳蝸植入幼兒關(guān)注外界的聲音或身體刺激，養(yǎng)成主動探尋外界聲音的習(xí)慣，學(xué)會辨聽聲音，進(jìn)而發(fā)展言語感知和聽辨能力[1]。兒歌具有強烈的節(jié)奏感，兒歌和童謠是聽障兒童發(fā)展口語的基礎(chǔ)，也是母語輸入的最好方式[2]。同時兒歌作為一種獨特的文學(xué)樣式，受到廣大兒童的喜愛，也成為兒童教育的重要形式，對兒童語言、道德、行為、習(xí)慣等方面的培養(yǎng)具有重要作用。但是由于聽障兒童的聽力存在不同程度的損傷，語言表達(dá)能力有限，心智發(fā)展水平與正常兒童有所差異，所以在聽障兒童教育中，兒歌仍然處于一種邊緣化位置，不被教師、家長重視，其發(fā)展存在諸多問題。本研究調(diào)查兒歌在聽障兒童教育中的現(xiàn)狀，找出聽障兒童兒歌教育存在的問題及其原因，探究相應(yīng)的解決策略，為兒歌教學(xué)在聽障兒童康復(fù)中的應(yīng)用提供建議。

2 對象和方法

2.1 對象

本研究隨機選取甘肅省聽力語言康復(fù)教師110人參與調(diào)查。

2.2 研究方法

本研究采用筆者自編的《聽障兒童兒歌教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，問卷內(nèi)容涉及教師基本情況、兒歌教學(xué)頻率、教師對兒歌的理念、兒歌教學(xué)方法、聽障兒童兒歌學(xué)習(xí)方法、兒歌教學(xué)中存在的問題、兒歌來源及兒歌教材編排等信息，從不同維度探討聽障兒童兒歌教學(xué)存在的問題，進(jìn)而探究聽障兒童兒歌教學(xué)策略。……