淺談小學美術課堂有效教學

郭賢

摘要：在國家基礎教育課程改革中，我們面臨改變原有的教育觀念、教學方式和學習方式的新要求。回顧和觀察美術教學的種種情景，要求的直接指向是：我們怎樣才能做到更“有效”？對此，有必要重新認識美術教育和教學的意義，了解美術教學應該教些什么，學生應該學習些什么。

關鍵詞：小學美術；課堂教學；有效方法探討

美術教育不僅有利于孩子的長遠發展，同時也是功在千秋的教育。美術教育以形象的可塑性、動手的操作性、非語言物質造型性和形象表達感情性，對孩子的觀察力、形象感受力、記憶力、審美能力、思維能力、想象力以及創造力的培養和提高，發揮著重大作用。面對這種形式美術教師應結合自己所授課程的內容，在美術的海洋里收集信息之精華，建立屬于自己的課堂特色，吸引學生喜歡美術這門課程。那如何利用新技術，設計美術課堂，發揮學生的主觀能動性，引發學生對藝術的沖動就成了關鍵問題。我在教學中通過自己的教學經驗和教學積累，總結了以下幾點。

一、要尊重差異分層學習

每個學生都存在興趣愛好、能力水平、性格特征的差異，每個學生都有長處和薄弱點，在教學中，要懷著“正視差異、激勵進步、張揚個性”的育人觀，以分層學習的全面落實為突破點，尊重差異，關注學生個體發展。

以《神奇的洞洞 舞動的圈圈》一課為例：一是注意提問難度的層次性。欣賞聯想的環節（理解和想象自然與藝術的關聯）、分析概括的環節（作品的抽象風格，感受概括、簡約風格的表現），我都盡量讓各個層次的學生在自己有把握的環節進行匯報闡述，培養其學習自信心，讓他們在自己不太有把握的地方進行小組合作討論學習，以利于學生間的互補與互動。二是注意作業難度的層次性。本節課的作業要求是在學生初步理解大師作品所表達的內容以及造型特點，體會作品所蘊含的趣味性，發現其中的設計要素，用自己喜歡的表現形式嘗試設計和創造自己感興趣的事物。可以臨摹，最好自己設計。其目的是給予學生多種選擇，引導學生學會選擇、學會量力而行，學會挑戰自己。三是注意個別輔導的層次性。學生作業，教師巡回指導是美術教學一個非常重要的環節，是發現學生認知、操作方面差異的重要途徑。有的學生可能需要造型方面的指導、有的學生可能需要設計組合方面的指導、有的學生可能需要創意方面的指導、有的學生可能有合作作業的需要……因此，這也是按差異進行個別輔導、適時點撥、解決問題的重要時機。四是注意評價激勵的層次性。

二、教育形式要靈活有效

《義務教育美術課程標準》指出：教師作為教學的組織者和指導者，是溝通學生與美術藝術的橋梁。教師應該在教學過程中建立民主、平等的師生交流互動關系。教學形式要靈活多樣，創設充滿藝術美感的課堂環境，突出學生的主體地位。靈活多樣的教學活動和組織形式，在玩中學，在學中玩，讓學生充分體驗到學習帶來的樂趣。“教育形式”是指教學策略、教學手段、教學方法、教學流程以及學習方式、活動設置等等。“內容”是指教學目標以及達到目標所應掌握的重點、難點內容。“教學有法，但無定法”。教學“形式”多種多樣，就教學方法而言就有“講授法、演示法、談話法、討論法”等等。就學習方式而言，新課程提出了“自主學習、合作學習、探究學習”三種主要的學習方式。

三、教師要不斷學習，提高老師的綜合素質

老師是引導學生、幫助學生在課堂上學好美術的基礎條件，所以，老師的綜合素質和素養也是提高小學美術課堂教學有效性的關鍵因素之一。

提高小學美術的課堂教學有效性，需要不斷提高老師的綜合素質。第一，老師在教授小學美術的過程當中，要不斷地嘗試新事物，不斷地學習新事物。例如，在多媒體教學方式的使用過程中，老師就需要自己先對多媒體技術有一定的掌握，能夠很好地運用多媒體，將多媒體教學的作用發揮到最大。第二，老師要強化憂患意識，使自己認識到提高課堂有效性的巨大影響和巨大作用。當老師認識到了提高課堂教學有效性的重要性的時候，老師在教學過程中，就會積極主動地去學習更多的方法，就不會拘泥于對過去教學經驗的滿足，而會不斷地嘗試新的教學方式，并且不斷地提高自身的素質，以滿足教學目標的要求。第三，做好備課設計。優質的備課也是提高課堂有效性的重要方法，同時，也是體現老師綜合素質的一項重要指標，老師在講課前先做好備課，在講課時就會有情境、有懸念等，學生的興趣也會隨之激發。

四、讓學生在評價中體驗

隨著新課程改革的深入，新的教學評價改變了以往只重結果不重過程，只重教師不重學生的教育觀念。我們可以采用采用了師生互評，生生互評等評價手段。這樣有助于學生自主意識的培養。我們尤其應該注意到了學生的自我評價活動，引導學生通過一堂課的活動后對自己的表現進行自我評價，從自身的發展需要出發，自己主動找出自身的不足之處。在自我評價中弱化了評價的甄別于選拔，激勵了學生學習美術的興趣，從真正意義上促進了學生的發展。讓學生體驗到成功的樂趣。

總之，教學是一門藝術，藝術就得不斷地去探索，藝術是永無止境的。我們要以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現美術學科教育肩負的教學目標。我們的教學活動始終要讓學生有一種期待，有一種耳目一新的感覺，有一種無法抗拒的吸引，那么這肯定是一種十分有效的教學。美術有效性課堂教學呼喚創新精神的課，只有通過不斷學習、實踐、反思、再實踐、再反思，才能去掌握教學這門藝術的真諦。