淺談音樂游戲在小學音樂課堂中的設計與運用

臧倩倩

摘要：時光荏苒，從事小學音樂教學工作已經多年了。回頭想想，在小學音樂課堂教學中我經常會遇到的問題，就是如何更好地調動學生的學習積極性、如何讓學生更喜歡上音樂課、對音樂課產生更濃厚的興趣。通過這十幾年的教學工作，我漸漸發現，在一堂課中，音樂游戲設計的好與壞，對音樂課堂的教學效果有著十分重要的作用。

關鍵詞：小學音樂；設計；音樂游戲

弗洛伊德認為：“游戲能幫助兒童發展自我能力，游戲是緩解心理緊張和使兒童掌握大量經驗的反映。”我們都知道，游戲是孩子的天性。只要我們順應孩子的天性，為他們設計出富有音樂性特點的游戲來，他們就能輕松地在游戲中獲得音樂知識，培養音樂能力，讓他們更快樂地學習音樂。當我們把音樂融入到游戲之中，為孩子們提供適宜本堂課教學目標的音樂游戲，孩子們就能把學習任務當做“玩”一樣，不知不覺在“玩”的過程中感受音樂、掌握音樂知識、提升音樂能力。那么，如何才能實現音樂與游戲的有機結合，達到“玩”與“學”的完美統一呢？我是這樣認為的：

第一，音樂游戲可以為學習樂理知識服務，將枯燥的樂理知識變得生動形象。小學階段的孩子們很喜歡唱歌，但對于樂理知識就不太感興趣，很難主動地去學習。而且，有些抽象的樂理知識對于低段學生來說，也不是很容易理解。這就需要我們巧構思，設計出符合他們心理特點的音樂游戲來，才能達到事半功倍的效果。比如說學生在初次學習五線譜知識的時候，對于五線譜上的線間位置，學習和識記起來是很枯燥和單調的。在課堂上我就設計了音樂游戲“跳格子”：就是在地上畫出五線譜的五線四間，然后用鋼琴彈奏“do、re、mi、fa、sol、la、si”七個音符。當學生在聽到不同的音符時，就跳到該音符所在的線或間的位置。這樣一來，學生在游戲中就不知不覺的輕松掌握了五線譜上最基本的線間位置。同時，在學生基本掌握音符的線間位置之后，教師還可以逐步加快彈奏音符的速度，讓學生迅速找到線間位置，進行小組或個人競賽，在游戲中鞏固音樂知識。通過游戲，這堂課孩子們興趣高漲，很快掌握了五線譜線間位置的相關知識，而且在課間，孩子們還自發地組織起來，在操場上自己分組進行比賽呢！這堂課，也達到了很好的教學效果。

第二，音樂游戲要與音樂要素緊密結合，才能充分激發學生在音樂課堂中想象力和創造力。很多音樂要素，如節奏、旋律等，對于低年級學生來說，理解起來還是比較困難的。設計一些與音樂要素緊密相關的音樂游戲，就能讓學生輕松的掌握這些音樂要素。比如在一年級學生學習“X X”（跑跑）“ X ”（走）“X ——”（慢走）這幾個節奏型的音樂課堂上，我設計了“魚咬尾”的節奏接龍游戲。每一個學生拍擊出的新的節奏短句，其第一小節必須和上一個學生拍擊出的節奏短句的最后一小節節奏型相同，就像一條小魚咬著另一條小魚的尾巴。學生在這樣的接龍游戲中，必須記憶已經給出的節奏型，還要發揮自己的想象力編創出新節奏。就這樣，在游戲中輕松掌握了重點的三種節奏型，避免了機械識記，同時在音樂游戲中，還激發了孩子們的想象力和創造力，編創了許許多多充滿特點的節奏短句。

第三，音樂游戲要根據學生的年齡階段和心理特點來精心設計，才能恰當好處的實現教學目標。像一二年級學生都很活潑好動，表現欲較強，就要設計一些有動畫課件或者有趣故事的游戲，來吸引他們的注意力。中高年級學生隨著年齡的增長，他們的心理也會發生一些變化，更注重知覺和情感的滿足。所以為他們設計的音樂游戲就要符合中高年級學生的心理特點，注意調動他們的興趣。如果強制他們做一些不喜歡或不感興趣的游戲，就會引起他們的反感情緒，反而達不到音樂游戲設計的目的。比如，在給六年級學生進行“五十六朵花”的課堂教學時，為了達到讓學生感受和聽辨不同民族音樂特點的教學目標，我設計了音樂游戲“誰找對了？”就是事先準備很多各民族服飾和獨特飾品、特色食品及民族樂器等，每組派出選手進行比賽。聽到某一民族音樂時，快速判斷，并找出對應的民族特色物品，這類培養音樂感受力的音樂游戲，很適合高年級的學生，符合他們的年齡特征，能調動他們的情緒來參與游戲。

第四，在音樂游戲的過程中，能更好地實現小組合作和探究學習。音樂游戲的參與度較高，而且要注重學生之間相互的協作，這就使得他們必須學會與他人和諧相處、團結協作。比如，在學習歌曲《大鹿》時，我請學生分組合作扮演獵人、大鹿、小兔等角色，他們可以根據自己的喜好進行設計并表演音樂劇，通過合作學習，學生也懂得了只有大家共同協作，才能表演出一個完整的音樂故事。每個人在角色扮演中體驗到自己的價值，增強了表現音樂形象的自信心，學生的合作意識也得到提高。

總之，音樂游戲必須為音樂教學服務，這是個根本點。不能讓學生在熱鬧的游戲之中，一無所獲。所以游戲設計的音樂性、趣味性、實效性等，都將是我繼續探索的問題。我的教育信條是“把愛帶給每一位學生”。我相信，作為一名教育工作者，只要心中有對教育事業的愛，對全體學生的愛，就能在教育教學工作的道路上 ！