“互聯網+”時代加強和改進高校思想政治理論課研究

蘇述庚

摘要：網絡時代背景下，對高校思想政治理論課帶來了巨大的挑戰，因此隨著網絡時代的快速發展，加強和改進高校思想政治理論課已刻不容緩。

關鍵詞：網絡時代；高校；思想政治理論課；改進策略

高校開設思想政治理論課的主要目的是培養高校學生科學合理的世界觀、人生觀以及價值觀，堅定大學生的理想信念。網絡時代背景下，對高校思想政治理論課帶來了巨大的挑戰，因此隨著網絡時代的快速發展，加強和改進高校思想政治理論課已刻不容緩。

一、網絡時代對高校思想政治理論課帶來的挑戰

（一）思想政治理論課教學觀念面臨的挑戰

隨著網絡時代的快速發展，高校思想政治理論課應加快網絡信息化建設進程，培養相關教育者現代化教學觀念及意識，認真分析高校學生在積極學習馬克思主義思想政治理論知識的同時，還強烈要求思想政治理論課教學要時刻與時代同步，并根據高校學生的思想情況，全面調動廣大學生學習思想政治理論課的興趣。所以高校思想政治理論課要想在網絡時代持續健康發展，就必須創新優化教學觀念。

（二）思想政治理論課教育者信息素養面臨的挑戰

當前，國家教育部門已經加大了對思想政治理論課教育者的深層次培訓，每個省教育廳也積極響應開展了專業的培訓。然而實際采用的培養計劃和培養內容均將重心放在了強化教育者理論基礎上，對教育者信息素養的培養缺乏必要的關注。大部分思想政治理論課教育者的信息素養參差不齊，彼此之間存在較大的差異化，還有部分年紀大的教育者未開設博客、微信等平臺，無法適應網絡信息化時代發展，更別說掌握現代高校學生的內心思想、學習和生活狀況了，教學整體效率不容樂觀。

（三）思想政治理論課教學模式面臨的挑戰

將網絡多媒體技術融入到思想政治理論課教學領域中，能夠集文字、圖片、視頻為一體，直接沖擊著高校學生的綜合感官，進而提高學生的注意力，有效強化了學習效果。然而，由于課件的更新速率緩慢，實際中使用的數據、視頻及圖片都不夠先進，影響了學生的課堂學習積極性。網絡時代具有信息傳遞即時性、更新速率快等特點，因此高校思想政治理論課教育者應注重課件更新常態化。但是目前，大部分高校均以大班教學為主開展思想政治理論課，采用一言堂教學模式，極大地削弱了學生的學習積極主動性。

二、網絡時代加強和改進高校思想政治理論課的策略

（一）學習網絡知識，改進教學觀念，全員全過程全方位育人

網絡時代背景下，擔任高校思想政治理論課教學活動的教育者應及時學習各類有價值的網絡知識，教育者除了具備專業的理論素養，充分掌握課程內容外，還要積極了解網絡化技術、管理手段，全面貫徹落實通過計算機多媒體技術加強高校思想政治理論課的教學理念。

突出以學生為課堂中心的理念，落實寬領域的教學觀念。高校思想政治理論課主要圍繞德育活動而展開，因此實際教學中，教育者應不斷加強學生的自我全面發展和自我完善。教育者應在陣地觀念的基礎上，充分發揮網絡技術在高校思想政治理論課教學中的輔助性功能，同時利用網絡技術進一步擴大教學范圍，增強學生的學習欲望。摒棄傳統灌輸式的教學模式，加強網絡互動力度，為學生提供豐富的教學空間，積極享受網絡時代為思想政治理論課教學帶來的便捷性。

（二）緊跟網絡時代，強化思想政治理論課教育者的信息素養

高校思想政治理論課教育者應緊跟網絡時代發展步伐，不斷強化自身的信息素養。唯有與時俱進，才能深入了解高校學生的思想實際，唯有了解高校學生的思想實際，才能保證思想政治理論課滿足高校學生的思想需求、學習需求、生活需求，唯有滿足高校學生三方面的需求，才能調動學生的課堂學習積極性。當前，高校應結合自身發展特點，主動聘請資歷高的信息學院的教育者來校加強培養思想政治理論課教育者的專業信息素養。掌握網絡時代特點，構建適合自己的網絡化平臺，教育者必須開設博客、微信等公眾平臺，建好QQ群等思想政治工作新媒體平臺，制作傳播微視頻、微黨課、微理論等貼近當代大學生特點的新媒體內容產品，以便及時和在校學生保持密切的思想交流。此外，網絡化平臺還有助于促進廣大師生的積極互動，及時發現問題并深入分析和有效解決，全面消除各類不良因素，從而實現預期的教學效果。

（三）掌握網絡時代特點，創新思想政治理論課教學模式

網絡時代背景下，應摒棄過去陳舊的一言堂教學模式。高校思想政治理論課教育者應引進雙主體教學理念，首先，教育者應轉變自己的知識傳播者角色，扮演好組織者、指導者與合作者角色。現代教育者應將更多的時間和精力放在激勵思考層面上，在完成本有的職能權限外，還應幫助學生解答疑惑問題、與學生積極互動。其次，積極尋求能夠提高學生課堂主體地位的教學模式，實際教學中，思想政治理論課教育者可考慮采用基于互動的參與式教學模式及探討式教學模式等。思想政治理論課教育者應針對課程具體內容，融入學生喜聞樂見的話題，鼓勵學生在課堂上表達自己對某一問題的見解與看法。

（四）科學設置教學內容，推動社會實踐教育課程化

高校思想政治理論課教育者應以課堂教學優勢為切入點，注重信息處理的質量及其方法的有效性。網絡信息化時代下，教育者不能只注重學生的信息量獲取，而是要培養學生對各類信息的準確甄別及篩選能力，也就是強化學生的價值判斷與觀念，明確思想政治理論課的具體目標。因此教育者應積極研究問題的方法與立場，保證每位學生在脫離具體問題后還能夠正確有效使用問題的方法及立場。教學內容應緊密聯系教育者的研究，設置教學內容過程中，應注重專業知識與教學目標的有機融合，在強調重點內容的同時還要兼顧體系。教育者在探索問題中應體現信息處理的方法與立場，在學生群體中發揮示范功能，提高學生對觀念形成邏輯的認識。

三、結論

雖然網絡時代對高校思想政治理論課教學帶來了諸多挑戰，但也為其提供了多元發展機遇，相關教育者應緊跟網絡時代發展，將先進的信息化技術滲透到高校思想政治理論課課堂中，繼承和發揚傳統教育教學方法，適應時代和實踐發展新變化，提升教學內容，創新教學手段，堅持把立德樹人作為中心環節，把思想價值引領貫穿思政課教學的全過程和各個環節，形成教書育人、實踐育人、管理育人、服務育人和文化育人，實現預期的教學效果，培養又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。

參考文獻：

[1]黃珊萍.“互聯網+”時代高校思想政治理論課面臨的問題及對策研究[J].蘭州教育學院學報，2016