如何有效開展初中道德與法治教學

趙慧

摘要：在當前大力提倡素質教育的背景下，初中道德與法治課程應運而生，由于這門課程的開設，對于全面培養初中生的思想道德修養具有十分重要的意義，所以一經設立就受到了廣泛的關注。但是，由于一些教師在道德與法治這門課中依然沿用傳統的初中政治的教學方法，一味向學生灌輸教材中的道德觀念，導致道德與法治這門課的教學質量和教學效率是較低的。因此，為了扭轉目前這種局面，教師在教學中應不斷豐富和完善教學方法。只有這樣，才能有效提升初中道德與法治的教學水平。為此，本文將結合實際的教學案例，就如何有效開展初中道德與法治教學提出一些建議。

關鍵詞：初中；道德與法治；情境；合作

由于初中階段是學生人生觀、價值觀形成和發展的重要時期，所以對于道德與法治這門課，教師一定要予以充分的重視。因此，教師應通過初中道德與法治教學，對學生的道德基礎和法律基礎進行嚴格的把關，從而有效培養學生的思想道德修養和法律素養，使學生成為一名尊重他人權利，遵紀守法的合格公民。只有這樣，才能真正將初中道德與法治教學的作用發揮出來。

一、創設情境，激發興趣

在初中道德與法治中，要提高教學的有效性，首先要做的就是激發學生的學習興趣。因此，在開展道德與法治教學時，教師可以結合教學內容，創設與之相符的教學情境，同時，對于教學情境的具體形式，并沒有過于嚴格的限制，不管是音頻、視頻，還是圖片、動畫，只要能夠引起學生一定的態度體驗即可。此外，教師應該保證教學情境具有一定的啟發性，這樣才能在保證教學效果的前提下，使道德與法治的教學過程變得更加生動形象，從而通過教學情境有效培養學生的思想道德修養。

例如，教學《依法履行義務》這一節內容時，在課程導入環節中，我播放了一段新聞視頻，這段視頻主要講述的內容是：魯某父母年事已高，沒有生活來源，但魯某自結婚之后就拒絕贍養父母，而且對兩位老人非打即罵，最后兩位老人實在無法忍受，向法院上訴，最后法院依法作出了公正的判決。在觀看完這段視頻之后，學生都很驚訝，因為他們雖然知道拒絕贍養父母是錯誤的行為，但不知道觸犯了法律，所以學生都很好奇還有什么義務是自己必須要履行的，于是，我趁勢導入了課程，最終取得了不錯的教學效果。由此可見，在初中道德與法治的教學中，教學情境的創設可以有效激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學的有效性。

二、自主閱讀，合作探究

小組合作探究是當前一種十分有效的教學方法，尤其是在初中道德與法治課程中，由于這門課中很多知識都是一些開放性的問題，并沒有固定的答案，所以可以讓學生對一些問題進行討論，從而在小組合作探究中拓寬學生的思路，使學生對教學內容有更加全面的認識。此外，將小組合作探究方法應用于道德與法治的教學當中，還可以充分發揮學生的課堂主體作用，從而有效提升學生的自主學習能力。

例如，在教學《網絡改變世界》這一節內容時，為了有效提高學生的自主學習能力，我首先讓學生進行自主閱讀，在學生對于教材內容有了初步的了解之后，我向學生提出了一個問題：目前網絡技術快速發展，請大家聯系教材內容和實際生活，談一談網絡的利弊，然后，我便根據這個問題引導學生進行了小組討論活動，在小組討論中，學生都積極發言，最終對這一節的內容有了較為深刻的理解，而且通過小組合作探究的方式，也有效提升了學生的自主學習能力。

三、角色扮演，指導行為

角色扮演的方法，可以讓學生站在角色的角度上去思考、分析和解決問題，通過這樣的方式，可以使學生對某個問題進行全面、深入的思考，是一種十分有效的教學方法。因此，在課堂教學中，教師可以組織學生進行角色扮演，以此來糾正和引導學生對某些問題的觀點，從而使學生對教學內容有更加準確的認識。

例如，在教學《依法行使權利》這一節內容時，有這樣一段教學材料：有一個人因為闖紅燈和橫穿馬路被交警攔下，然后被告知需要接受“站崗”的懲罰，但這個人拒不接受處罰，而且態度十分蠻橫，很多路人對此憤憤不平，于是和交警一起“教育”這個人……因此，我借這個材料讓學生進行角色扮演，要求在角色扮演時要結合教材內容，最終，通過這種方法，學生都準確理解了教材中關于公民權利的基本知識，從而有效提升了學生基本的法律素養。

四、組織實踐，深化認識

要提升初中道德與法治教學的有效性，僅僅依靠有限的課堂教學時間是不夠的，教師應該引導學生積極參與到社會實踐當中，而且，初中道德與法治的教學內容本身就是與實際生活密切聯系的，因此，參與社會實踐對于有效開展初中道德與法治課程，培養學生思想道德修養具有十分重要的意義。

例如，在教學《服務社會》這一節內容時，我組織學生深入到社會基層，根據自身的能力，給那些有困難的人提供一些幫助，在這一過程中，學生都通過幫助他人獲得了前所未有的滿足感，從而使學生的思想道德修養真正得到了深化。

總之，為了有效開展初中道德與法治的教學，教師應不斷完善教學方法，優化教學過程，只有這樣，才能通過道德與法治教學，真正提升學生的思想道德修養。