探析小學英語課堂教學的藝術

魏曉梅

摘要：教學是一門藝術，英語教學是科學與藝術的結合。所謂的教學藝術就是教師有意識地通過聲音、圖片、形象、表演和活動等一系列能使學生感受到美和體會到滿足的教學手段去設計教學的全過程，去誘發學生學習英語的興趣。教學藝術是一門較復雜、難于把握的綜合藝術。與其他形式的藝術相比，它注重于對藝術創造性這一本質特征的理解和把握，因此英語教師除了要具有扎實的專業知識外，還必須懂得藝術，必須具有一定的藝術修養。這樣他才能創設藝術的教學環境、使用藝術的教學手段和采取藝術的教學態度。

關鍵詞：小學英語課堂；教學藝術；應用策略

一、將音樂帶入課堂

英語教學手段的應用能夠直接對學生的英語學習產生影響，教師在教學過程中把藝術作為重要的教學形式不僅能夠提高學生英語學習的積極性，更能夠讓學生在這種藝術氛圍的熏陶中感受到人文藝術的魅力，從而也對英語課堂產生濃厚的興趣。音樂是藝術的一種表現形式，結合英語文化，把音樂應用于英語課堂也是一種合情合理的做法。例如譯林版小學英語五年級上冊Unit8Christmas這一課，關于Christmas這個主題的英文音樂有著相當濃厚的歷史來源，并且現代音樂的發展過程中也廣泛涉及到了Christmas這個主題，所以教師能夠充分利用這些音樂資源來進行英語教學。例如上課之前教師就可以為學生播放《MerryChristmas》這首經典英文歌曲，然后讓學生們猜：“聽完這首歌后，大家知道我們今天要講什么內容嗎？”通過歌曲學生便會馬上明白教師要講的是Christmas這個主題。在課堂上，教師也可以將關于Christmas的音樂文化作為授課環節之一，讓學生從歷史文化的角度去了解課題，激發學生的興趣。通過這種學習方式，學生不僅對英文音樂有了一定的了解，更對英文音樂的文化進行了掌握，在這個過程中學生的藝術修養也會有所提升，結合英語學習，學生更是將藝術與英語緊密結合，為豐富的英語課堂奠定了重要的基礎。除了聽音樂、了解音樂文化外，教師還可以將英語材料中的內容編成簡單的音樂說唱，學生通過說唱的形式中去記憶英語，提高英語學習的效率。例如課文Hello，其中基本的“Goodmorning./Goodevening./Howareyou？”等表達就可以作為教師進行音樂說唱編寫的素材，教師也可以結合一些歌曲中的旋律將這些英語表達配合到旋律中去，然后教給學生演唱。這種方式是一種有效的記憶英語的方法，在音樂旋律的刺激下，學生便會對英語學習產生一定的興趣，推動英語課堂的發展。

二、繪畫藝術在英語課堂的應用

繪畫作為一種藝術形式對教學手段的創新也起著重要的作用，教師同樣可以結合教學材料，將繪畫表現到英語教學中去。繪畫的過程可以表現在教師身上，也可以表現在學生身上。對于教師來說，教師可以利用繪畫的方式來引起學生對課堂的關注；對于學生來說，繪畫不僅能夠培養他們的藝術特長，更重要的是在英語課堂進行繪畫創作能夠使得學生在英語的學習中感到快樂，從而提高對英語學習的熱情。例如三年級上冊Unit6colors這篇課文，教師可以選用彩筆在一張白色的紙上進行繪畫創作。然后指示畫中的各種顏色來向學生提問英語表達，這也是一種英語學習的方式，學生可以根據教師指示的不同顏色來學習和鞏固相應的英語表達。同樣，學生也可以利用自己手中的彩色筆來進行繪畫創作，比如教師可以說：“Iwanttohaveapinkcoatandtwoblueshoes！”學生根據教師的表述就可以在紙上畫出“apinkcoat”和“twoblueshoes”，在這種學習方式中，學生不僅學習了繪畫，也對英語的聽力進行了訓練。小學生的心理特點要求教師必須采取有趣的教學方式來加強學生對英語學習的興趣，而學生通過這種繪畫學英語的方式也提升了自己的藝術特長，更重要的是學習到了英語知識。

三、讓學生展示藝術特長

藝術教學不僅是一種引入式課堂教學的方式，還要求學生通過藝術展示的方式來為英語課堂增添亮點。在小學階段，學生的特長培養處于一個高峰時期，所以學生擁有的藝術特長也非常多，這也為英語課堂的教學帶來一種新的啟迪。例如在學某些與藝術表演有關的課題時，教師就可以要求學生進行特長展示，并且用英文介紹自己展示的藝術形式是什么，有什么特點，以及自己在學習特長的過程中有什么感想等。這些都是可以作為學生在展示后進行演說的內容，這不僅讓學生在英語課堂上發揮了自己的特長優勢，又讓學生的英語表達能力通過自己的特長表演得到了鍛煉，從而也使得學生在自己學習的藝術特長中找到了自豪感，間接促進了學生對英語的關注，對英語課堂的期待。學生的藝術感悟與英語學習相結合，是一種文化的升華，對學生藝術文化氣息的培養也起著促進作用。小學英語課堂的藝術教學法是一種結合學生實際的教學方式，在教學過程中，學生的藝術學習和英語學習融為一體，從而使得學生全面發展，為教學的創新和發展提供了一定的基礎。綜上所述，英語課堂的藝術滲入可以通過多渠道進行。教師在教學設計時要廣泛使用各種藝術形式，并且根據學生的心理特征，結合學生的實際來進行備課和教課，把英語課堂發展成為一個充滿藝術人文氣息的課堂，使學生從小就能在這種優質的課堂中感受到藝術和英語交融的奇妙之處，從而促進學生興趣的培養和學習的發展。

四、結語

通過以上對于小學英語課堂教學藝術的闡述，作為優秀的教師，我們應當時時刻刻地站在學生的角度思考問題，發揮學生的主體作用，不斷地創新自身的教學模式和教學方法，制定一套有利于學生學習和發展的教學思路，在教學中靈活地運用各種教學方法，讓小學英語課堂充滿藝術的氣息，使學生在歡快和諧的氛圍中不斷學習、不斷進步。只有掌握好小學英語課堂教學藝術，才能提高教學質量，使學生學有所成。

參考文獻：

[1]呂艷.小學英語課堂教學藝術性探索.科學導報，2013

[2]岳鴻.小學英語課堂教學藝術初探.金田，2014