新課程下小學二年級數學體驗式教學策略

花曉玲

摘要：文章以新課程下小學二年級數學體驗式教學為研究對象，首先對體驗式教學進行了概述分析。隨后提出了一些新課程標準下小學二年級數學體驗式教學策略以供參考。

關鍵詞：新課程標準；小學二年級；體驗式教學

前言：體驗式教學使得學生能夠在親身體驗的過程中完成知識框架的構建，有助于學生解放自身，是學生個人品德情感及價值觀念形成的催化劑，同時也與新課程標準相適應。文章通過圍繞新課程標準下小學二年級數學教學，探討分析了如何進行體驗式教學開展，對于小學生未來數學學習發展具有重要的意義。

一、體驗式教學概述

相對于其他傳統教學方式，體驗式教學更加關注學生本身，并以學生的認知規律特點為切入點，通過進行各種貼合教學實際的情境創造，使得教學內容得以再現或還原，讓學生在親身體驗的過程中，完成知識內容的接收，從而有效加深學生的認知情感體驗，提升學生對知識內容的深刻理解。體驗式教學核心特點特點，它以個體生命發展為依托，尊重生命的獨特性，善待生命的自主性，理解生命的生成性，關懷生命的整體性。它不僅關心學生學習最終的效果，更在意學生在學習過程中的感受，使得“以學生為本”這一教育理念在體驗式教學中得到更加深入的體現，因此這種教學方法本身蘊含著高度的生命價值與意義。新課標明確指出，數學教學不能單存的依賴于讓學生進行模仿與記憶，它應該建立在學生認識發展水平之上，尊重學生學習體驗，從而有效激發學生學習的主觀能動性，使其真正成為數學學習的主人，真正體會到數學學習的樂趣。而通過在數學教學中采用體驗式教學方式，能夠游戲達到上述目的，對于小學生數學學習效果提升具有重要的意義。

二、新課程標準下小學二年級數學體驗式教學策略

（一）創設生活體驗情境，增加學生生活學習體驗

小學二年級學生天性活潑，思維靈動，好奇心旺盛，但也存在注意力不集中、做事“三分熱度”等問題。而數學知識由于具備一定的抽象性、枯燥性，若教師直接進行知識教學，很難真正激發學生的學習興趣，對于小學生學習體驗造成不利影響。因此在實際教學過程中，教師應將數學教學內容與實際生活聯系在一起，通過創設生活情境，將抽象化的數學知識轉為生活化、形象化的應用，一方面能夠有助于加深學生對數學知識的理解，提升學生學習體驗，另一方面能夠讓學生認識到數學知識在生活中的作用，從而有效激發學生的主觀能動性，提高對數學學習的興趣。例如在進行“角的初步認識”這一教學內容時，若各種不同的角以單純的的圖片一一向小學生展示，會很快使得小學生產生厭煩情緒，因此在實際教學中，教師可以引導學生通過觀察教室、學習用具、生活中常見物品等，來找出這些物品中“隱藏”的角，從而通過這種對現實生活的中的細致觀察，讓學生認識到原來“角”在我們日常生活中隨處可見，從而加強對對角這一概念的深刻認知，提升學生學習體驗。

（二）創設故事體驗情境，增加小學生快樂學習體驗

故事對于小學生有著天然的吸引力，能夠帶給小學生快樂。因此數學教師在開展體驗式教學過程中，可以以數學故事為切入點，將數學概念、知識點融入到故事中，創設故事體驗情境，讓學生在聽故事的過程中，不知不覺完成對數學知識概念的理解與吸收，增加小學生快樂學習體驗。例如在進行“表內除法”相關內容教學時，為了讓學生深刻理解“平均分”這一基本的數學除法概念，教師可以向學生講述如下數學故事，風和日麗的一天，小狗、猴子、小貓三個小朋友來老牛家做客，老牛非常開心，并拿出6個鮮紅的大蘋果熱情接待了他們，小狗、猴子、小貓看見蘋果饞的直流口水，老牛心想，如果分的不夠公平合理，這三個小朋友心里肯定不樂意，為了防止他們吵架，老牛現在想請咱們班的小朋友幫幫忙，該如何進行分配呢？怎樣分才能更加公平合理呢？從而讓小學生以這個故事中的問題進行課堂討論，從而在不斷討論交流的過程中，使得小學生對于“平均分”這一概念進行更加深刻的理解，有效提升數學教學效果。

（三）創設問題體驗情境，增加小學生反思學習體驗

在實際教學活動開展中，教師應有意識的培養學生的反思意識，通過進行問題體驗情境創設，使得學生產生認知沖突，從而讓學生自然的進行到反思環節，使得小學生圍繞具體的問題，不斷進行思維的碰撞與交流，同時認識到自己的不足之處。在具體進行問題體驗情境創設方面，最直接的方式便是教師每次在上課之前，結合上次課堂學生作業情況，從中找出幾個典型的問題，來進行詳細的講解，由于作業中存在的問題幾乎是小學生經常會犯的問題錯誤，因此更容易激發學生的反思意識，讓學生在不斷反思自己的錯誤過程中得到鍛煉與成長。期間需要注意的是，為避免打擊學生的反思積極性，教師應盡量避免在班上提及“犯錯”學生的名字，小心呵護小學生自尊心，以更加柔和的方式實現小學生反思學習體驗增加。

總結：綜上所述，從體驗式教學自身的特點來看，其充分與新課程標準對小學生數學學習要求相適應，因此需要小學數學教師在日常進行數學教學時，結合二年級小學生心理特征及特點，采取有效的措施體驗式教學策略，有效提升小學生的數學學習體驗，為小學生未來學業發展提供有力的保障。

參考文獻：

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