淺談高中設計素描教學中培養學生的設計思維能力

曾崴

摘要：素描是繪畫的基礎，就像人的骨骼，是繪畫的骨干；也是繪畫者最需要節制、需用理智來協助的藝術作品。而設計素描是現代設計的繪畫表現形式，也是現代設計繪畫的訓練基礎，是培養設計師設計思維和表現能力的有效方法，是認識形態、創新形態的重要途徑。

本文章分析了設計思維與設計素描關系，并淺談高中設計素描教學中如何培養學生的設計思維。

關鍵詞：高中設計素描 設計思維 培養

素描是藝術高考中很重要的一門課程，不僅能培養學生的造型理解，還能提高學生以后的設計思維能力。設計素描是現代設計的繪畫表現形式，也是現代設計繪畫的訓練基礎。設計素描能探究物體的形態的構成和結構，同時也在探究物體形態的構成美，再進行思維提取美的元素和美的表現，這是因為設計素描中設計思維是由我們的大腦延伸至手，最終完成一幅藝術化的作品，隨著設計領域科技的發展設計思維也成為了教師和學生之間藝術溝通的橋梁，它是學習中最好的輔助方式。

一、素描與設計素描

素描是一門獨立的藝術，素描又是一個古老的話題。對于學習專業繪畫的學生來說：

素描是最開始學習的部分，也是設計的基礎，也是最為重要的部分。例如專業老師會對你說比例、透視、結構、明暗、構圖等，這些都將在素描的學習過程中反反復復地練習，也是貫穿在日后所有的正式的素描作品中。對于藝術家來說：素描是正式的作品創作最初的草圖。是體現靈感技法，特別是在重要繪制作品時顯得特別重要。設計素描是傳統素描設計藝術的結合產物，是構建在傳統素描繪畫基礎上的。把探索研究世界的具象表現手法與側重意象形態的表現手法有機結合，運用設計原理，創造性地描繪物體，從而展示藝術造型的新型概念。設計素描的內容除了透視、形體結構、明暗、造型原理與規律等，更重要的是理性的認識、抽象思維的訓練與抽象的發現和表現以及設計思維和創造思維的培養。素描與設計思維組合成的設計素描，其它主要體現在：直接性與間接性的結合、個別性與概括性的結合、典型性與綜合性的結合三個方面。這三個方面在具體思維活動過程中并不是孤立的，而是相互關聯、相互作用的辯證統一關系。

二、設計素描教學中培養設計思維

設計素描強調主觀觀察，更強調由基礎素描的臨摹對象轉變為設計素描的表現對象，要求審美能力和設計思維的任意發揮，成就一幅藝術作品的產生。由此可見，素描是主動地描繪物體，從而培養學生的的藝術潛質，讓學生在學習過程中能夠主動、積極并快速體會所學知識。當設計素描還應體現當代特色，應和時代內涵和特征相符。在素描學生中，加強素描本身的藝術語言、加強審美意識的培養，是學生運用自己獨特的造型語言，將生活中的物件轉化為新的物體，使設計素描成為創造素描，為以后學習打好基礎。

在高中素描教學中培養學生的設計思維能力，并增加思辨能力也是很重要的，設計素描不僅需要感性能力還需要理性能力，用感性技法去打動人心，用理性去表達作者的思想。在設計素描學習中需要學生之間互相學習對方的思維模式，從而培養多角度的思辨和獨立的思考能力。另外，設計素描作品中人文知識的感性認知，是提升人們的語言組織表達能力和邏輯思維能力和設計思維能力。

三、設計素描在藝術高考中的地位

素描是設計素描的基礎，設計素描利用素描進行設計構思（即設計的草圖）。素描是一種造型能力，設計素描換個叫法，可稱為主觀素描，更具主觀意識。所以教師應在教學中培養學生的造型能力和設計思維能力，更要讓學生明白，設計素描是通過大腦和手、眼的配合，通過犀利的洞察力、較強的分析能力、準確的表現力，抽象的想象力，將物體形態表達出來，在學習素描中學會思觀察、思考、用過自己的專業眼光去觀察生活。

現在的藝術高考中的設計素描，其實就是為了考察學生的素描擠出和設計思維意識，從而推出來的一種綜合性藝術考試模式。當今社會設計思維能力突飛猛進。老人跌倒都沒人扶，是因為曾經有人去扶老人卻被訛詐了，有人說是中國人的人性敗壞，沒好人，其實這并不是道德問題，而應該對人性的重新歸位。沒有生活的閱歷就不會有藝術產生，設計素描的這條路上走的越久就越會發現，這其中有多少思考能夠推動設計的進步，能夠帶來提升，讓自己變得更強。

四、設計素描在考試中創新思維捷徑

物以稀為貴。在省考或院考眾多試卷中與眾不同，首先要做到回歸生活。藝術來源于生活，生活化的設計會給人親近感，拉近和觀看者的距離。其次畫面的氛圍要給人一種能產生聯想。就像老朋友，畫面使人產生共鳴。最后強調特征和個性。就像人一樣，人的骨骼都是一樣的，但是有胖的、瘦的、高的、矮的，個體的特征帶來不同的個性，所以在選取主體物或者對象的時候是非常關鍵的，它決定于觀看者的印象深刻的重要因素。

五、總結

設計素描應該打破素描基礎教學的思維方式和傳統套路教學模式，應從多方面出發去改變學生的認識物件的思維模式，大力鼓勵學生自己的創意方式并加以引導，這對學生創新創創作繪畫有更大的幫助。因此在設計素描學習中，教師的引導尤其主要，鼓勵學生創新創作設計思維的培養，引導學生大膽去繪制自由形態和題材，觸類旁通的掌握素描中的造型規律。在以后的學習中，也能夠大膽創新繪制，突顯設計素描的特征，讓自己能夠適應社會發展，注重自身的設計思維培養和提高。

參考文獻：

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