淺談高中設(shè)計素描教學中培養(yǎng)學生的設(shè)計思維能力

曾崴

摘要：素描是繪畫的基礎(chǔ)，就像人的骨骼，是繪畫的骨干；也是繪畫者最需要節(jié)制、需用理智來協(xié)助的藝術(shù)作品。而設(shè)計素描是現(xiàn)代設(shè)計的繪畫表現(xiàn)形式，也是現(xiàn)代設(shè)計繪畫的訓練基礎(chǔ)，是培養(yǎng)設(shè)計師設(shè)計思維和表現(xiàn)能力的有效方法，是認識形態(tài)、創(chuàng)新形態(tài)的重要途徑。

本文章分析了設(shè)計思維與設(shè)計素描關(guān)系，并淺談高中設(shè)計素描教學中如何培養(yǎng)學生的設(shè)計思維。

關(guān)鍵詞：高中設(shè)計素描 設(shè)計思維 培養(yǎng)

素描是藝術(shù)高考中很重要的一門課程，不僅能培養(yǎng)學生的造型理解，還能提高學生以后的設(shè)計思維能力。設(shè)計素描是現(xiàn)代設(shè)計的繪畫表現(xiàn)形式，也是現(xiàn)代設(shè)計繪畫的訓練基礎(chǔ)。設(shè)計素描能探究物體的形態(tài)的構(gòu)成和結(jié)構(gòu)，同時也在探究物體形態(tài)的構(gòu)成美，再進行思維提取美的元素和美的表現(xiàn)，這是因為設(shè)計素描中設(shè)計思維是由我們的大腦延伸至手，最終完成一幅藝術(shù)化的作品，隨著設(shè)計領(lǐng)域科技的發(fā)展設(shè)計思維也成為了教師和學生之間藝術(shù)溝通的橋梁，它是學習中最好的輔助方式。

一、素描與設(shè)計素描

素描是一門獨立的藝術(shù)，素描又是一個古老的話題。對于學習專業(yè)繪畫的學生來說：

素描是最開始學習的部分，也是設(shè)計的基礎(chǔ)，也是最為重要的部分。例如專業(yè)老師會對你說比例、透視、結(jié)構(gòu)、明暗、構(gòu)圖等，這些都將在素描的學習過程中反反復(fù)復(fù)地練習，也是貫穿在日后所有的正式的素描作品中。對于藝術(shù)家來說：素描是正式的作品創(chuàng)作最初的草圖。是體現(xiàn)靈感技法，特別是在重要繪制作品時顯得特別重要。設(shè)計素描是傳統(tǒng)素描設(shè)計藝術(shù)的結(jié)合產(chǎn)物，是構(gòu)建在傳統(tǒng)素描繪畫基礎(chǔ)上的。把探索研究世界的具象表現(xiàn)手法與側(cè)重意象形態(tài)的表現(xiàn)手法有機結(jié)合，運用設(shè)計原理，創(chuàng)造性地描繪物體，從而展示藝術(shù)造型的新型概念。設(shè)計素描的內(nèi)容除了透視、形體結(jié)構(gòu)、明暗、造型原理與規(guī)律等，更重要的是理性的認識、抽象思維的訓練與抽象的發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)以及設(shè)計思維和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。素描與設(shè)計思維組合成的設(shè)計素描，其它主要體現(xiàn)在：直接性與間接性的結(jié)合、個別性與概括性的結(jié)合、典型性與綜合性的結(jié)合三個方面。這三個方面在具體思維活動過程中并不是孤立的，而是相互關(guān)聯(lián)、相互作用的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

二、設(shè)計素描教學中培養(yǎng)設(shè)計思維

設(shè)計素描強調(diào)主觀觀察，更強調(diào)由基礎(chǔ)素描的臨摹對象轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計素描的表現(xiàn)對象，要求審美能力和設(shè)計思維的任意發(fā)揮，成就一幅藝術(shù)作品的產(chǎn)生。由此可見，素描是主動地描繪物體，從而培養(yǎng)學生的的藝術(shù)潛質(zhì)，讓學生在學習過程中能夠主動、積極并快速體會所學知識。當設(shè)計素描還應(yīng)體現(xiàn)當代特色，應(yīng)和時代內(nèi)涵和特征相符。在素描學生中，加強素描本身的藝術(shù)語言、加強審美意識的培養(yǎng)，是學生運用自己獨特的造型語言，將生活中的物件轉(zhuǎn)化為新的物體，使設(shè)計素描成為創(chuàng)造素描，為以后學習打好基礎(chǔ)。

在高中素描教學中培養(yǎng)學生的設(shè)計思維能力，并增加思辨能力也是很重要的，設(shè)計素描不僅需要感性能力還需要理性能力，用感性技法去打動人心，用理性去表達作者的思想。在設(shè)計素描學習中需要學生之間互相學習對方的思維模式，從而培養(yǎng)多角度的思辨和獨立的思考能力。另外，設(shè)計素描作品中人文知識的感性認知，是提升人們的語言組織表達能力和邏輯思維能力和設(shè)計思維能力。

三、設(shè)計素描在藝術(shù)高考中的地位

素描是設(shè)計素描的基礎(chǔ)，設(shè)計素描利用素描進行設(shè)計構(gòu)思（即設(shè)計的草圖）。素描是一種造型能力，設(shè)計素描換個叫法，可稱為主觀素描，更具主觀意識。所以教師應(yīng)在教學中培養(yǎng)學生的造型能力和設(shè)計思維能力，更要讓學生明白，設(shè)計素描是通過大腦和手、眼的配合，通過犀利的洞察力、較強的分析能力、準確的表現(xiàn)力，抽象的想象力，將物體形態(tài)表達出來，在學習素描中學會思觀察、思考、用過自己的專業(yè)眼光去觀察生活。

現(xiàn)在的藝術(shù)高考中的設(shè)計素描，其實就是為了考察學生的素描擠出和設(shè)計思維意識，從而推出來的一種綜合性藝術(shù)考試模式。當今社會設(shè)計思維能力突飛猛進。老人跌倒都沒人扶，是因為曾經(jīng)有人去扶老人卻被訛詐了，有人說是中國人的人性敗壞，沒好人，其實這并不是道德問題，而應(yīng)該對人性的重新歸位。沒有生活的閱歷就不會有藝術(shù)產(chǎn)生，設(shè)計素描的這條路上走的越久就越會發(fā)現(xiàn)，這其中有多少思考能夠推動設(shè)計的進步，能夠帶來提升，讓自己變得更強。

四、設(shè)計素描在考試中創(chuàng)新思維捷徑

物以稀為貴。在省考或院考眾多試卷中與眾不同，首先要做到回歸生活。藝術(shù)來源于生活，生活化的設(shè)計會給人親近感，拉近和觀看者的距離。其次畫面的氛圍要給人一種能產(chǎn)生聯(lián)想。就像老朋友，畫面使人產(chǎn)生共鳴。最后強調(diào)特征和個性。就像人一樣，人的骨骼都是一樣的，但是有胖的、瘦的、高的、矮的，個體的特征帶來不同的個性，所以在選取主體物或者對象的時候是非常關(guān)鍵的，它決定于觀看者的印象深刻的重要因素。

五、總結(jié)

設(shè)計素描應(yīng)該打破素描基礎(chǔ)教學的思維方式和傳統(tǒng)套路教學模式，應(yīng)從多方面出發(fā)去改變學生的認識物件的思維模式，大力鼓勵學生自己的創(chuàng)意方式并加以引導，這對學生創(chuàng)新創(chuàng)創(chuàng)作繪畫有更大的幫助。因此在設(shè)計素描學習中，教師的引導尤其主要，鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)作設(shè)計思維的培養(yǎng)，引導學生大膽去繪制自由形態(tài)和題材，觸類旁通的掌握素描中的造型規(guī)律。在以后的學習中，也能夠大膽創(chuàng)新繪制，突顯設(shè)計素描的特征，讓自己能夠適應(yīng)社會發(fā)展，注重自身的設(shè)計思維培養(yǎng)和提高。

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