巧用媒體信息 優化初中地理教育

汪小榮

摘要：初中地理作為我國素質教育的一部分，開展地理教學的目標就是培養學生對地理事物的觀察、分析能力，促進學生知識素養的提升，推動學生的全面發展。媒體信息具有時效性強、跨度廣等特點，在初中地理教學中運用媒體信息，可以更好地調動學生的學習熱情，拓寬學生的知識視野，使學生主動參與到教學中來，進而提高教學質量。

關鍵詞：媒體信息；初中地理；運用

引言

目前來看，初中地理教育依然沒有擺脫傳統教學模式，課堂上主要以教師為主，教師采取的是以本為本的方式，這種教學對學生的吸引力不高，不利于學生能力與素養的發展。新課改背景下，對素質教育提出了更高要求，基于這種要求，傳統的教學方法已經不適用，而要想提高初中地理教育質量，就必須革新方法。媒體信息作為新時代發展的產物，它的出現為初中地理教學的有效性提供了保障。借助媒體信息，可以豐富課堂內容，拓寬課堂的深度與廣度，進而調動學生的學習積極性，使學生主動去探究、學習知識，培養學生的能力與素養。

一、巧用媒體信息，進行高效課堂導入

課堂導入是初中地理教學的起始環節，課堂導入效果直接影響到了課堂教學。以往，教師在課堂導入環節采取的是開門見山的方式，機械式地讓學生閱讀教材，而這種課堂導入方式很難調動學生的學習熱情，無法有效集中學生的注意力。媒體信息多樣、新穎，較比書本上的文字，媒體信息對學生的吸引力更大，借助媒體信息，可以更好地激發學生的學習欲望。對此，在課堂導入環節，教師要善于借助媒體信息來引導學生學習[1]。如，在教習“世界的氣候”這一章節知識時，在課堂開始前，教師可以借助媒體信息，讓學生觀看世界氣候分布圖，讓學生根據世界氣候分布圖去探究各大氣候類型的特點。基于每一種氣候類型，借助多媒體，呈現其相應的地形圖，進而幫助學生更好地理解、消化。在媒體信息的支持下，將文字性的知識通過圖形的方式呈現出來，可以幫助學生高效學習，加深記憶。同時，也有利于激發學生的探究興趣，使學生積極參與課堂。

二、巧用媒體信息，構建高效課堂

課堂是整個教學活動的核心環節，同時也是學生知識高效學習的關鍵。就目前來看，教師在課堂上大多是按照教材內容來宣教，而這種以本為本的方式很容易挫傷學生的學習熱情，不利于課堂教學目標的實現。媒體信息內容豐富、新穎，時效強，借助媒體信息，可以幫助學生擺脫傳統的說教，提升課堂教學的深度與廣度，拓寬學生的知識面，讓學生學習到更多的地理知識，進而提高課堂教學效果[2]。如，在教習“地勢和地形”這一章節知識時，將相關知識以多媒體的形式呈現出來，讓學生觀看我國地勢和地形圖。同時，教師還可以讓學生在線觀看專家視頻講解，讓學生更好地了解我國地勢和地形圖，了解我國不同地區的地勢和地形特征。初中地理教材上摘入的知識有限，比較系統，學生學習起來有著一定的難度，而媒體信息多樣，借助媒體信息，不僅可以對教材上的知識點進行詮釋，同時還能進行延伸和補充，幫助學生高效學習。

三、巧用媒體信息，培養學生的思維能力

新課改下，加強學生思維能力的培養是初中地理教育的重要目標，而要想實現這一目標，就必須采取有效的教學方法。初中地理知識比較抽象、籠統，機械式地照本宣科很難調動學生的學習興趣，培養學生的能力。而媒體信息直觀、形象，借助媒體信息，可將抽象的知識具體化、直觀化，進而幫助學生高效學習，促進學生思維能力的提升[3]。對此，在初中地理課堂教學中，教師要善于借助媒體信息，引導學生思考、探究，進而更好地培養學生的能力。如，在教習“非可再生資源”時，教師可以引入一些已經刊登在雜質、報紙上的一些數據，借助這些數據來加深學生對那些非可再生資源的認識，使其認識到非可再生資源是用一點少一點，使學生自覺去保護好我國非可再生資源。基于學生能力培養的需要，教師在選擇媒體信息時，要緊扣教學內容，確保媒體信息具備較強的說服力和影響力，進而更好地引導學生學習。

四、巧用媒體信息，提高課后復習效果

課后復習是提高初中地理教學有效性不可或缺的一個環節，同時也是學生能力提升重要手段。通過課后復習，可以起到查漏補缺的作用，幫助學生高效記憶。以往，學生的課后復習無非就是閱讀教材、看筆記，學生課后復習受到了一定的束縛，不利于學生思維能力的發展。而媒體信息時效強，多樣，是學生課后復習不可多得的資源[4]。對此，在初中地理教學中，教師要積極引導學生善于利用媒體信息來進行課后復習。一方面，教師要將課堂教學內容上傳到學習網，供學生下載復習；另一方面，結合教學內容，向學生推進一些學習網站，讓學生課后有目標地進行復習。作為學生，更要善于利用媒體信息進行復習，檢查自己，進而發現自己的不足。

綜上，媒體信息在初中地理教育中有著重大作用，借助媒體信息，不僅可以豐富課堂教學內容，同時還有利于培養學生的自主學習能力，使學生主動參與到教學中來，進而提高課堂教學質量。作為教師，在開展教學活動中，要善于借助媒體信息，結合教學內容，選擇具有說服力的媒體信息來引導學生學習，進而幫助學生高效學習，讓學生接受知識的熏陶，促進學生能力的發展與提升。

參考文獻：

[1]李春華.借力信息技術優化初中地理教學[J].中國教育技術裝備，2017（09）：136-137

[2]郭斌，于波.巧用信息技術優化初中地理教學[J].中國現代教育裝備，2016（24）：38-39

[3]王紅.運用信息技術優化初中地理教學[J].科學中國人，2015（30）：267

[4]韓艷敏. 巧妙運用媒體信息 優化初中地理教育[A].中國教育學術論壇（第二卷）[C].：中國教育教學叢書編委會，2006：2