如何擴大學生的英語詞匯量

摘要：目前，普通高中新課程改革正在全面推廣。根據英語新課程標準的要求高中英語課程的目標是在進一步發展學生綜合語言運用能力的同時，著重提高學生用英語進行恰當交流的能力；用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養學生用英語進行思維和表達的能力。這就是高中生學習英語的努力方向和標準。教師在課程的設計上要從語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面對學生進行培養。

關鍵詞：詞匯；記憶；興趣；自信

在新課程改革的深入開展下，我對英語教學也有了新的思考與想法。如果我能用一種快樂的教學方法和授課方式，讓學生體驗到學習的樂趣，那么他們自然就愛學習了。但是如何讓學生去做呢？首先，必須有一個詳細的計劃和精準的學案；其次，培養興趣、自我學習。

一、 起英文名

開學之初我讓每名學生都起一個英文名。我提供給學生100多個英語單詞。這些英語單詞我是從初高中單詞里挑出來能夠鼓舞學生興趣的單詞，例如：ambition志向、mission使命、flame火焰、success成功、effort努力、miracle奇跡等等。有的學生選用貼近自己名字的單詞，有的學生從字典中找，一下子學生對英語有了親近感。這些單詞還有高中四、五冊書中的詞匯。我們早點接觸為以后學習打基礎。班級中喜歡回答問題的學生，他們的名字會先被記住。例如：unique獨一無二的、fortune財富、confidence自信、diligence勤奮、explorer開拓者。因為他們都想有個獨特的名字，同學之間對彼此的英語名產生了好奇心。常以期待的目光看著我說出的英文名字是誰。

二、 小組劃分

為了使學生能夠更好地完成學案，我將63人的班級分為八組。每組有一個組長，每組有一個口號。例如；We are the best.我們是最棒的。Live and learn.活到老，學到老。Never give up.永不放棄。Where there is a will， there is a way.有志者，事竟成。大多數的口號都是學生自己想的，總之要體現他們自己的團結、氣勢、積極向上。

三、 課前準備

我在周五時將學案發給學生，讓他們利用周末的時間回家準備。自己完成學案并在課堂上展示的時候，他們感覺很有趣，很新奇。我將下次課要上臺展示的學生單獨找出來培訓。分配每個人要講的知識點，要學習的內容已經完全展示在學案上了，我和我的學生就是要找出最好的辦法讓所有的學生都能長久記住。對于上臺講課的學生我提出幾點要求：1. 語言精練；2. 知識準確；3. 團隊合作。在指導學生的過程中，我發現有些學生的思路非常開闊，他們想出的句子既簡單又實用，他們有自己的想法和創意，例如：有的利用動作，有的利用象形，有的利用故事。

四、 課堂展示

在精心準備之后，學生們都很期待有機會能上臺展示。每當我進入教室看見學生已經把要講的內容寫在黑板時，我就感到很欣慰。因為我看到他們對學習的一份熱情，對學習的一種興趣。感興趣，即使困難重重，他們都會想辦法去做。第一個學生上臺講解的時候先把本節課要講的內容介紹一下。最后一個上臺講解的同學對整節課進行總結。每組有一個主講，先用英語做一個簡單的自我介紹，調動小組組員響亮地喊出本組的口號，展示了小組的氣勢與力量。其他組受到震懾與感染。他們更加精細準備。主講在整個講解過程中有適當的英語課堂用語，鍛煉了語言表達能力和思維能力。實驗證明讓學生來自我學習是創造奇跡，激發潛能的一條有效之路。

研究總結出以下幾種記單詞快速而有效的方法。

1. 語音記憶法

正確的拼讀和朗讀對記憶英語單詞是行之有效的方法之一。英語中的單詞大多數是符合讀音規則的，教會學生音標，讓學生根據發音來拼寫單詞，對于一些不規則的單詞再重點記憶。所以記單詞的第一種方法就是準確的讀出來，這樣一舉兩得，既學會了單詞又練習了發音，為將來能說一口流利的英語打下基礎。

2. 明確詞性

英語中有十個詞性，其中六個實詞為名詞、形容詞、動詞、副詞、數詞、代詞，四了虛詞為冠詞、連詞、介詞、感嘆詞。許多學生學完之后感覺對英語有了一種清晰的理解。每一模塊講解之后，將單詞表中的單詞從新按照詞性的分類進行反復背誦。學生們的記憶更加深刻。

3. 構詞法記憶

英語單詞的構成也有一定的規律，只要我們平時善于發現、總結和歸納，掌握英語單詞的構詞法，在今后的學習中就會得到事半功倍的效果。在英語中有一些名詞可以轉換為動詞，也可根據詞根的意思推斷不認識的單詞，前綴和后綴的功能也很強大，很多詞性和詞義都是通過小小的前綴和后綴的變化演變而來的。

4. 創建語境

記憶單詞時要注意單詞與句子、句子與文章的連接性，要不斷地結合語境邊學邊練，不要一次在某個單詞上花太多的時間。主要是背過之后要不斷地復習。特別要不斷地結合語境邊學邊練。因為人們交流用的是句子而不是單詞。所以只有學以致用，真正將所學單詞用于日常生活、學習、工作環境中，只有能隨心所欲地使用所學新單詞、新短語、新語句，才算真正掌握了單詞。

5. 培養興趣、提高自信

學生在猜詞游戲、百詞大賽、模塊單詞串記、原創記憶單詞方法中想象和聯想記憶、繪圖記憶法和動作記憶法等活動中的表現讓我驚嘆不已。在這一年的小課題研究中學生展示了許多奇思妙想，不再是老師被動的教，學生一遍又一遍機械的記，學生和學生之間產生了微妙的默契，今天你想出的方法好，明天讓我的方法令你記憶深刻。很多單詞和短語我們學過一遍就記住了。培養了學生自主學習和探究的能力。許多學生因為在展示的過程中準備的充分，表現的出色，從此增加了學習的自信。

英語是一種語言。它隨著時代的進步不斷演變和創造。課堂雖小，卻有著廣闊的求知天地。只要我們發揮觀察力、想象力、創造力同樣可以感受文學的廣博，先哲的睿智，歷史的厚重，音樂的震撼，自然的神秘和科技的力量。新的課堂改革讓我們的課堂如磁石一般吸引著學生，讓我們的學生成長為卓越的人才。讓我們作為推動時代進步的教育者而感到自豪，熱情投入到我們所享受的事業中！

參考文獻：

[1]高中英語[M].外語教學與研究出版社，2012年6月.

[2]中小學教師[M].遼寧人民出版社，2007年1月.

作者簡介：

陶慧，遼寧省丹東市，遼寧鳳城二中。