互聯網讓教育個性化成為可能

秦月培　王冉　李麗娟　孫秀梅　劉義青

摘要：“互聯網+”代表一種新的經濟形態，教育行業的商業模式除了原有的“賣課”和“賣書”之外，教育行業能不能創造出來一種新型的，像增值服務式的商業模式呢？在“互聯網+”的涌動中，教育已成為其中的一個加數，于是有了“互聯網+教育”一詞的流行，互聯網讓教育個性化成為可能。

關鍵詞：互聯網+；教育；個性化

2015年3月5日上午十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃。黨的十九大報告也指出，優先發展教育事業。辦好網絡教育，辦人民滿意的教育，努力讓每個孩子都能享有公平而質量的教育。讓每個孩子都能享有公平而質量的教育成為教育的最高追求，為了實現這個目標，互聯網成為了必不可少的橋梁。

在“互聯網+”的涌動中，教育已成為其中的一個加數，于是有了“互聯網+教育”一詞的流行。與此同時，有人對這一說法提出質疑，認為相對于教育的特質和互聯網的特征，“教育+互聯網”的提法更能準確地反映教育與互聯網的關系，更有利于在線教育實踐和相關產業的發展，更有利于深刻、理性、健全地促進教育與互聯網結合，更有利于教育當事人或社會成員利用教育和互聯網服務來更好成長發展。

第一代教育以書本為核心，第二代教育以教材為核心，第三代教育以輔導和案例方式出現，如今的第四代教育，才是真正以學生為核心。一所學校、一位老師、一間教室，這是傳統教育。一張網、一個移動終端，幾百萬學生，學校任你挑、老師由你選，這就是“互聯網+教育”。

在教育領域，面向中小學、大學、職業教育、IT培訓等多層次人群開放課程，可以足不出戶在家上課。互聯網+教育的結果，將會使未來的一切教與學活動都圍繞互聯網進行，老師在互聯網上教，學生在互聯網上學，信息在互聯網上流動，知識在互聯網上成型，線下的活動成為線上活動的補充與拓展。

“互聯網+教育”的影響不只是創業者們，還有一些平臺能夠實現就業的機會，在線教育平臺能提供的職業培訓就能夠讓一批人實現職能的培訓，而自身創業就能夠解決就業。總理提出的“大眾創業，萬眾創新”是對于教育而言有深遠的影響。教育不只是商業，就類似極客學院上線一年多，就用近千門職業技術課程和4000多課時幫助80多萬IT從業者用戶提高職業技能。

“互聯網+”不會取代傳統教育，而且會讓傳統教育煥發出新的活力。中國教育與未來學校的優質發展與否，某種程度上說，將與互聯網教育的發展程度直接相關，互聯網教育將是未來教育發展的決勝之戰。

據艾瑞咨詢發布《2017年Q1季度數據發布集合報告》顯示，預計到2019年在線教育市場規模將達到2692.6億元。其中K12在線教育為市場規模高速增長的主要動力。站在互聯網教育的風口，在線教育平臺與內容生產者該如何“乘風起航”？

一、 互聯網教育將是未來教育發展的決勝之戰

正如十九大報告所言，教育追求的目標是優質公平均衡的教育，然而，目前還有很多難題，尤其是教師數量不夠，短期內培養大量幼兒園和職業教育教師困難重重。怎么把城市的優質教育資源共享到偏遠地區？只有靠互聯網，利用互聯網技術彌補此缺陷，在線教育的發展應運而生。

如今，全國中小學互聯網接受率從2012年的25%上升到2017年的90%，學校網絡教學環境明顯改善。在教師資源、數量和均衡分布問題解決好之前，充分利用互聯網技術解決大家對公平優質教育的需求是今后的重點工作。

中國教育與未來學校的優質發展與否，某種程度上說，將與互聯網教育的發展程度直接相關，互聯網教育將是未來教育發展的決勝之戰。可以預見，未來不遠的一天，學生們在學校的數字化課堂上讀著智能化書本，師生互動，教學相長。數字化鴻溝將進一步縮小，城鄉學生將在互聯網教育下學習成長，得到個性化發展，享受優質公平的教育。

二、 如何更好地運用互聯網開展課堂教學？

未來的互聯網教育中，老師將尊重每位學生的個性特點，參與到開放、互聯、互動的多元建構中，利用信息技術支持學生真正意義上的差異化學習，實現每位學生的個性化健全發展，注重互聯網教學內容的實際應用效果是否真正有助于教育品質提升。

三、 教育將從“批量生產”走向“私人訂制”

經過幾十年的發展，我國的教育內容已經非常豐富，但仍然不能滿足人們對日益增長的美好生活向往的需要。這不是“有沒有”的問題，而是“好不好”“強不強”的問題。突出問題體現在教育供給呈現出標準化、差異大、不均衡的特征，而教育的需求則呈現出高質量、個性化、終身化的特征。對于二者間的供需矛盾，需要學校來面對，要解決供需矛盾，需要加快教育供給側改革，改變教育模式，首先從未來學校開始。

四、 有效突破教育供給側瓶頸的未來教育會是什么樣？

未來的教育將從“批量生產”模式走向“私人訂制”模式，學生可以用他們最喜歡、最適合、最有效的方式進行學習，每一個學生都能享受到量身定制的教育服務。

未來教育包括三部分：一是學習場景相互融通，任何可以實現高質量學習的地方都是學校；二是學習方式靈活多元，把知識學習與社會實踐結合起來，正式與非正式學習融為一體；三是學校組織富有彈性，讓學生站在教育舞臺的正中央。

五、 信息化時代互聯網教育為個性化培養提供了可能

不一樣的互聯網成就不一樣的學校，信息化為學生的個性化學習提供了可能，比如通過互聯網虛擬技術或者VR，看到中科院在西雙版納熱帶雨林現場捕捉到生物的場景，可以看武漢水生植物園，讓身在北京的孩子就能直觀感受并體驗到動植物的生長情況。但是，技術只是個性化教育的輔助手段，關鍵還要靠老師的針對性指導。

科技和教育的結合是必然趨勢，在線教育打破了空間的阻礙，使全球的優質教學資源能夠通過互聯網帶到中國，讓更多的孩子能夠獲得這些資源。作為教育企業，只要不忘初心，站在家長和孩子的角度考慮問題，才不會被淘汰。互聯網的發展帶來機遇，也帶來挑戰和信息的爆炸性增長，可以讓知識無國界、無地域地進行傳播，但是，需要教師、家長、企業和平臺篩選適合孩子吸收及有利于他們成長發展的信息。

作者簡介：

秦月培，王冉，李麗娟，孫秀梅，劉義青，河北省石家莊市，石家莊信息工程職業學院。