淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

摘要：小學語文作文教學對于培養學生的思維和價值觀有著重要的作用，所以教師應該不斷豐富教學方法，提高學生的語文作文能力。適當的課外閱讀能夠有效培養學生作文的社會意識，同時幫助學生更好地積累寫作素材，為提高語文寫作能力奠定堅實的基礎。本文立足課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性為主題展開較為深入的探討與分析。

關鍵詞：課外閱讀；作文教學；重要性

作文是小學生的語文綜合運動能力的集中體現。因此，小學語文作文教學應引起小學語文教師的足夠重視。但在教學實踐中常常出現學生不知如何寫作文，教師也難以找到有效的方式提升學生寫作能力的問題。這就需要小學語文教師從多角度出發，找出提高小學生作文水平的行之有效的方法。這其中，進行語文課外閱讀是一個非常重要的方面。開展語文課外閱讀活動可以有效激發出學生濃厚的學習興趣，豐富學生的課外知識，讓學生學習、借鑒課外閱讀中的語句，最終提升自身的作文水平。

一、 課外閱讀能夠激發學生的作文興趣

當前小學生作文中最大的問題就是學生對作文沒有興趣，換句話說，也即是沒有情感傾訴的欲望和表達的訴求，從而導致學生不能夠正確地面對作文。同時，由于小學生的心智不成熟，社會閱歷不多，對自身的約束能力不強，從而使學生不能夠集中精力完成作文學習，也沒有興趣積極地參與到其中。因此，提高學生作文的興趣是非常重要的。只要激發學生的興趣，就能夠讓學生的注意力集中，積極地參與到作文中。和語文教材內容相比，對于小學生來說，課外讀物就是新鮮的，往往課外讀物的新鮮感就能夠有效地帶動學生的興趣。所以，相關教學工作中要充分抓住學生的這個特點，在作文教學中不斷引導和滲透課外閱讀的教學，讓課外閱讀成為學生作文的重要內容。

教師可以引導學生在一些名人的書籍中汲取養分，比如勵志的、情感抒發的，激發學生的內心情感，增強學生的情感表達能力，在課外書籍的影響下，學生在作文的時候有話可說。同時，教師要不失時宜地和學生對課外讀物進行討論，開展生動形象的課外閱讀活動，活躍課堂氛圍，逐漸引導學生在課外閱讀中吸取知識，增強其成就感，讓學生在閱讀中感受到真正的樂趣，在激發學生的閱讀興趣的同時，為學生積累了豐富的作文素材，激發學生的作文興趣，為學生的作文提供保障。

二、 課外閱讀能夠幫助學生更好地積累寫作素材

在學習過程中，學生需要積累大量的語言材料與作文素材。語言材料與作文素材首先要從生活中獲取，另外，還可以從閱讀中得到，二者相輔相成，缺一不可。學生認真進行課外閱讀，將自己喜歡的文字、內容摘抄并且收集起來，長此以往，就能夠深化對閱讀材料的印象與理解，不但拓展了學生的知識面，而且也培養了閱讀能力的提升。材料積累的一項良好方式就是閱讀，可以使學生有豐富的寫作材料。其實，作文寫作過程也就是豐富的素材進行重組、提升的過程。閱讀能夠有效豐富學生的課外生活，尤其是當下推行素質教育的前提下，學生有了更多的課外自習時間，豐富其課外生活就顯得尤其重要。將學生的學習興趣放到課外閱讀上，學生的課外生活也能夠變得豐富多彩。學生課外積累的知識多了，便能夠自如地寫出優秀的文章。

在小學生進行課外閱讀時，教師應鼓勵學生多寫讀書筆記，勤做閱讀卡片，同時相互交流、評議。評議的過程中不但要重視數量的積累，也要重視質量的提升。教師還可以在班級中組織豐富多彩的課外閱讀活動。這樣做不但能夠充分了解學生課外閱讀的情況，鞏固閱讀的成果，而且能夠激發學生的閱讀興趣，充分調動學生的閱讀積極性，使得課外閱讀工作全面推進。而且，寫作并不是單純的作文，還應包括和學生年齡相適應的體裁，如兒童詩歌、童話故事、隨筆等等。而要想寫出優秀的作品，是不能夠離開豐富的課外閱讀積累的。只有積累了充分的知識儲備與優美的詞句，才能夠自然而然的寫出聲情并茂、文采斐然的文章。

三、 課外閱讀有助于培養行文語感

常言道“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。也就是說，只有語言積累到一定的程度，人的思維模式會隨之變化。在閱讀中，品味作者的行文思路，觀摩作者的用語規律，學習作者的遣詞造句，哪里揚，哪里抑。在閱讀過程中，這些影響將潛移默化的進入閱讀者的頭腦中。通過讀、背，學生把課外讀物的語言轉化為自己的語言儲備起來，提起筆來就可能出現“文思如涌，筆下生花”的情況。在實踐教學中，很多語文老師會指導學生寫讀書筆記，或摘抄一些優美的詞句段篇，看起來機械的學習任務，背后深意無限。只有經過長期不懈的積累，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端，作文思路也就會更加開闊。因此，課外閱讀是培養行文語感的利器，值得每一位語文教師在小學作文教學中堅持不懈的推廣。

四、 課外閱讀刺激學生的作文自主性

學生的學習自主性是很多教學工作者追求的目標。在作文教學中也屬如此，讓學生在脫離教師的監督下還能夠進行作文才是一種最佳的狀態。課外閱讀的內容大多都是學生感興趣的、自發進行的閱讀，他不像專業課本中刻板的知識灌輸，因此往往戳對學生的好奇神經，對課外讀本愛不釋手，這是小學階段孩子心理特點的體現，可見課外閱讀在學生心目中的作用是不容小覷的。學生的課外閱讀是知識輸入的一個過程，通過學生大量的課外閱讀，能夠產生自己的思想，激發學生的內心情感，增強學生的表達欲望，從而用作文的方式表達出來。比如，教師讓學生對當天閱讀的內容寫下自己的感悟，以日記的方式進行記錄，長此以往，學生就會養成良好的習作習慣，從而自主地進行作文。

五、 結束語

越來越多的一線教師在寫作教學過程中將作文教學與課外閱讀有機地結合起來，以豐富的課外閱讀來促進小學語文作文教學。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。有效利用課外閱讀，持之以恒，引導學生好學、樂學，讓我們的作文教學煥發出燦爛的光彩。

參考文獻：

[1]徐艷.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].學周刊，2015，（1）：172-173.

[2]陳麗君.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].赤子（上中旬），2015，（8）：228.

[3]張麗紅.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].華夏教師，2015，（12）：87.

作者簡介：

秦琴，重慶市，重慶市豐都縣許明寺鎮中心小學校。