圖片在小學英語課堂教學中的應用

摘要：圖片是學生學習英語最為形象逼真的教學工具之一。將圖片形式教學應用到課堂中可以培養學生的聽、說、讀、寫的能力，而通過這種教學形式可以讓小學生通過自身的感受、體驗、實行、合作，進而使語言實際運用的能力不斷得到提升。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；圖片應用

心理學家研究顯示，詳細的文字資料和形象的圖片資料相比，實際效果卻相差很多，比如，同一個學習資料如果單純用文字展示可能需要10～15秒的時間，而用圖片展示卻只需要一半或者更短的時間。因此，圖片教學工具能深入刺激學生的思維發展，獲得較好的小學英語教學效果，達到了“此處無聲勝有聲”的境界。

一、 小學英語教學中融入圖片教學的意義

通過科學認證，小學生學習知識只有通過聽、說、讀、寫的有效結合，才能夠提高學生的學習能力，但是如果教師有意識地將聽、說、讀、寫與相關聯的圖片融合起來，便更加能夠使學生對當節課所講內容進行透徹的理解和記憶，從單一的照本宣讀轉變成靈活的運用大腦記憶。還可以對學生的心理起到作用，使學生能夠以平常心面對英語的學習，提升自己學習英語的信心。

1. 運用圖片使學生的聽的能力得到提升。小學生年齡小又易動，沒有辦法很好地掌握自己的情緒，因此，無法積極和主動地進行學習。所以，教師可以把圖片學習與學生的聽力學習相融合，進而加強學生的記憶力、啟發學生大腦中的思維系統和聲音系統相融合，使學生很好地把圖片和聲音形成統一的學習能力，在聽之前、聽之中，浮現出豐富的情境畫面，在此過程中引導學生掌握聽力中的有效信息。

2. 運用圖片使學生說的能力得到提升。英語表達能力一直困擾著中國的學生，因此，可以運用圖片進行導入，將圖片與教學內容相結合，鼓勵學生勇敢地說，這便是一種有效的情境導入法，可以有效激發學生說英語的熱情。

3. 運用圖片使學生的讀的能力得到提升。根據多年的教學經驗發現，對于小學生的英語閱讀來說，如果搭配一些色彩繽紛的圖片便能夠使小學生熱情高漲。在此過程中，小學生可以充分發揮自己的想象力，進而按照自己的思路了解當節課的情節發展，透徹地掌握課堂教學內容，逐漸提高閱讀思考的能力。

4. 運用圖片使學生的寫的能力得到提升。小學生的年齡小自然閱歷和經歷就少，也就代表著英語寫作素材的缺失。因此，可以利用圖片來啟發學生的想象力，創造寫作的思路，提高學生寫作的欲望，之后對不足之處再加以正確的指導，便能夠使學生的寫作能力逐步提高。

二、 圖片在小學英語教學中應用的方式

（一） 應用圖片的措施

為了使圖片能夠有效地應用到英語課堂教學中，教師需要準備幾個步驟才能夠順利地進行。

1. 準備圖片。現實生活中有大量的圖片，如公交車的廣告牌、公交站的圖片廣告、海報、雜志圖片、廣告單等都是常見的圖片，但是在選擇課堂教學中的圖片時，必須篩選出具有趣味性和知識性的圖片，引導學生從中觀察和記憶一些有效的知識。

2. 呈現圖片。圖片本身沒有表達語言的功能，因而許多小學生看的時候并沒有認真觀察和思考的習慣，所以教師要訓練學生的實際觀察圖片的能力，在學生分析一幅圖片之后，教師要明確地指出并強調圖片中的重要內容，讓學生也有意識地訓練自身的觀察能力和找到觀察點。

3. 應用圖片。學生獲取知識的渠道有很多，采用圖片形式教學，是為了讓學生更加輕松地掌握課本內容，這便需要教師應用的圖片能夠引出學習主旨或者課文中的原詞語、句子等。

（二） 運用圖片形式教學的案例

教學的目的是為了讓學生具有聽、說、讀、寫的能力，那么可以舉一個例子來表達。在學習完小學的26個字母和阿拉伯數字1～10的英語之后，為了鍛煉學生的聽說讀寫能力，教師可以先準備好有各種卡通小人物組成的one， two， three， four， five， six， seven， Eight， nine， ten的圖片和A、B、C等26個字母的圖片，然后讓班上任意一個學生進行描述此張圖片的內容，此學生向全班學生描述的過程中，需要讓其他學生根據他所描繪的內容和自己聽到的內容寫下來，這樣接龍下來，便鼓勵學生學會看清楚每個圖片的細節，要求他們講述清楚所看到的內容和所處的位置，并且要求其他學生認真聽，這樣才可以寫出最接近圖片的答案，使班上每個學生的聽、說、讀、寫能力都得到不斷的訓練。

小學英語教學中圖片教學形式的運用，極大地調動了學生學習的興趣、積極性、參與度和求知欲，使原本無生機的英語課堂變得活躍起來，提升了學生英語綜合素質。

參考文獻：

[1]王倩倩.圖片英語在小學課堂中的應用教學[J].教育界，2014，（14）.

[2]李飛翔.如何提高學習英語的能力[J].中國職業技術教育，2016，（29）.

作者簡介：

劉曉慶，山西省臨汾市，東關學校。