體育學科核心素養的培養

摘要：核心素養是我國新課程標準提出的一個新的概念，是學生通過學科課程學習所形成最基本、最重要的素養，是學生在課程學習和實踐活動中養成的具有該學科特征的基礎知識、基本技能、基本品質和基本經驗的綜合。學科核心素養是核心素養在特定學科的具體化，是學生學習一門學科之后所形成的，具有學科特點的關鍵成就，是學科育人價值的集中體現。

關鍵詞：體育；核心素養；培養

體育學科核心素養是指自主健身，其核心能力主要包括運動認知能力、健身實踐能力和社會適應能力，體育學科核心素養是對知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的整合，是以學生發展素養為核心價值追求。

體育學科核心素養是確定體育學科課程標準、體育學科知識體系、體育學科質量評價標準的依據和導向。體育學科核心素養的形成以結構化的學科知識與技能體系為重要基礎和載體。良好的體育素養可以促進健康生活方式的形成，不僅能自我積極參與體育鍛煉，還能做到指導他人參與體育鍛煉，可以促進人的規則意識的培養、團隊意識的形成，促進人的整體素養的提升，形成正確積極的人生觀、價值觀，樹立良好的道德規范，利于學生體育衛生健康知識的獲得，潛移默化地培養學生勇于克服困難、敢于拼搏的優良品質。那么，如何培養學生的體育學科的核心素養呢？

一、 注重提高體育教師自身的專業素養

教師是教學的組織者、實踐者，在教學活動中起著至關重要的作用。作為教師，首先要具有良好的思想品德。此外，體育教師需要定期參加各類培訓，提高自身的專業水平，提高自身的綜合素質，努力使自己成為一名合格的體育教師。自身的專業素養包括專業知識、專業技能、專業的課堂組織能力和教學能力。豐富的科學文化知識可直接表現為體育教師高水平的文化素養。體育教師的專業素質和綜合素質的高低，對學生的影響也是顯而易見的。

二、 體育課堂教學應重視德育滲透

小學各學科之間是相互關聯的，體育教學也是實施德育教育的有效途徑之一。小學體育教育滲透德育的方法多種多樣，如體育教師在游戲比賽中對學生進行團結的集體主義教育，使學生樹立關心他人、互幫互助的良好意識，學會與他人和睦相處、寬容他人的優秀品質；要培養學生遇到困難要敢于面對，要堅持不懈，要有吃苦耐勞的可貴精神；培養學生自信、果斷和超越自我的拼搏精神。體育教師在教學中要充分發揮好德育功能，要將德育教育始終貫穿于課堂教學，要有針對性地結合教材內容和教學活動進行德育教育，這樣才能最大限度地在體育教學中培養學生的德育教育。讓學生既有一個好的身體又有一個好的品質。這才是教育的本質所在。

三、 應培養學生養成終身健身的習慣

體育鍛煉貴在堅持，體育老師以及學生家長都應轉變傳統的教育觀念，鼓勵學生積極長久地參與他們喜歡的體育活動，體育教師要幫助學生樹立正確的體育觀念和端正體育態度，培養學生的終身自主鍛煉的能力，提高學生對體育的認識，使學生了解體育的價值。使學生了解人體身心健康和身體運動的科學知識，掌握科學鍛煉的正確方法，培養終身健身的習慣。

四、 加強學生自主鍛煉意識，增強體質健康水平

培養學生的體育核心素養，可以使學生自主健身，這有利于提高學生的身體素質，使學生掌握體育的基本知識、運動技能，掌握科學的鍛煉身體的方法，養成自主鍛煉的良好習慣，能夠提高自主鍛煉的能力，使學生的身體終身受益。提高他們的體育自主鍛煉意識，增強學生的體質健康水平。可以培養學生自我鍛煉、自我評價的能力，有助于培養終身體育，具有長遠的意義。

五、 建立良好的心理健康意識，增強社會適應能力

培養體育核心素養，要使學生具備良好的心理健康調節能力。現代的社會，各方面的壓力很大，若不具備良好的自我調節能力，會產生各種心理疾病，這就要求每一個學生都要具備健康的心理調節能力，增強自身的社會適應能力，才能更好地適應社會。

綜上所述，在體育課程改革中加強對學生各方面素質的培養是我們體育教育一直以來的目標和追求。新課標提出，培養學生自主鍛煉、終身體育的意識，提高學生的社會適應能力等內容，這些都是培養體育學科核心素養的直接體現。

體育教師在體育教學過程中固然重要，但是，素質教育從來都不只是學校教育的事，陶行知先生的教育格言“生活即教育、社會即學校”告訴我們教育要生活化，要從實踐中去教育。其實實施素質教育，每一個學校、每一個課堂、每一個家庭、每一個人都可以從自身做起，從現在做起。在當今的社會大環境下，幫助學生培養其核心素養，讓他們在體育活動中能夠放松身心，勞逸結合，能夠很好地適應社會的發展。

作者簡介：

杜吉君，吉林省通化市，吉林省通化縣四棚鄉中心小學。