淺談課件對英語輔助教學的作用

摘 要：文章闡述了多媒體課件有效地改變以往的英語教學方式，擴充課堂活動的學習量；立足于課堂教學活動，詳細地分析了多媒體課件的研發(fā)，使抽象的教學內容形象化，有效地解決知識的重難點，提升學習英語知識的能力，實現(xiàn)輔助教學，優(yōu)化教學過程的目的。

關鍵詞：多媒體課件；小學英語；輔助教學

英語教學運用多媒體課件為輔助手段十分重要。隨著信息技術的發(fā)展，在英語課堂教學中如何有效地運用多媒體課件？這是一個十分迫切探究的課題之一。教師要實現(xiàn)英語課堂教學活動策略高質量化和最優(yōu)化，有效地激發(fā)學生參與英語學習的欲望，訓練學生英語學科的聽說讀寫能力，建構高質量的英語教學活動課堂，多媒體課件的輔助教學則是一種重要的手段，也是一種不可缺少的優(yōu)化教學過程的策略。

一、 巧用課件輔助，轉變教學方式

多媒體課件技術手段可以使課堂教學內容化難為易、化繁為易，把抽象的、枯燥的英語知識內容，制作成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感畫面，把文字、聲像相互集于一體，為英語課堂教學活動提供了直觀而又生動的學習情境，有效地刺激了學生英語思維，提高學生積極參與學習英語的興趣，使學生在英語課堂活動中興奮點不間斷，全身心投入到英語知識和技能學習活動中。教師善于巧用課件輔助手段，引發(fā)英語教材的內容與多媒體之間優(yōu)勢互補，創(chuàng)設新穎活潑的英語課堂教學形式。利用多媒體課件設置的虛擬人物對話，學生跟著課件進行跟讀、問、答練習等交互式訓練，依據(jù)電腦進行評判，比如，從語音、詞法、句法等方面，不斷修正學生的錯誤，使整個英語課堂教學活動，形成一個濃厚的英語教學環(huán)境，促使學生積極主動學習，參與良性循環(huán)學習英語知識的過程，提高學生的英語表達能力，訓練學生學習英語的思維，發(fā)展學生英語知識與技能的認知。

例如，進行字母教學時，多媒體響起“Im letter A.”，屏幕上就出現(xiàn)了字母“A”，學生跟著多媒體影音朗讀。在字母練習環(huán)節(jié)上，教師利用多媒體進行猜一猜的游戲活動，屏幕上出現(xiàn)“D”的側面，教師說了一句：“Who is it？”學生猜出后，屏幕立即出現(xiàn)“D”的正面，猜錯了，屏幕上就會出現(xiàn)一個搞怪的臉，音響發(fā)出一個泄氣的聲音。這種利用多媒體課件的教學活動，加深了學生學習英語知識的印象，使學生形成了善于觀察、認真思考的好習慣。分析“he”和“she”兩個單詞的區(qū)別時，屏幕上進行動畫演示，輔以富有節(jié)奏感的樂曲，一個男孩出現(xiàn)了，男孩頓時變成了單詞“he”；樂曲一變，一個女孩出現(xiàn)了，把手一伸，碰到單詞“he”，單詞“he”頓時又變成單詞“she”，教師輔以娓娓敘說與指導，學生在有趣、直觀的畫面上，深刻了解了這兩個單詞的區(qū)別。教師利用豐富多彩的卡通人物，采用多媒體的鼠標模擬動畫活動過程，把英語知識形象化、生動化、具體化，讓學生直觀地掌握英語知識，簡易地理解英語知識內容。

二、 善用課件輔助，擴充學習容量

根據(jù)多媒體課件的特點——信息量大、速度快，教師要充分利用這一優(yōu)點，創(chuàng)造性地利用多媒體課件設計多種形式的訓練，引導學生積極參與英語語言實踐活動，提高學生運用英語的表達能力，有效地擴充了英語課堂的教學容量，充實了英語課堂學習內容。針對小學英語教學活動特點，教師要善于引導學生進行多學多練活動，凸顯英語口語交際活動，這些教學要求與課堂有限的40分鐘相矛盾，就會出現(xiàn)英語課堂教學容量縮小，多媒體課件輔助英語課堂教學克服這一缺陷，教師立足于英語教學活動目標，利用多媒體課件把教學內容重新編排、篩選，設計每一個教學內容和教學環(huán)節(jié)，加快教學節(jié)奏，增大教學活動密度，在有限的40分鐘里壓縮出較多的時間，讓學生進行大量的英語口語訓練活動，擴充英語學習容量，讓學生在英語課堂活動中張揚個性表達，獲得英語口語技能，也品嘗獲取英語知識的樂趣。

例如，學生學習英語新知識新內容時，教師可以在課前根據(jù)英語教材內容特點和學生實際學情，利用Photoshop掃描一些圖片，精心地對這些圖片加以潤色，豐富圖片的內容，然后，運用Powerpoint技法，把這些圖片制作成一張張內容與教學內容緊密關聯(lián)的幻燈片。課堂上，教師在多媒體屏幕上有序地出示這些幻燈片，影音設備的喇叭播放著英語短句、單詞或各種句型，學生一邊聆聽，一邊觀看，感受到多媒體課件創(chuàng)設出的一種真實情景，接著，學生跟著多媒體影音朗讀這些語句、單詞等，熟練地掌握這些語句、單詞的朗讀方法。教師等到學生準確地掌握了英語語句之后，再利用多媒體屏幕出示那些幻燈片，出示一張，要求學生根據(jù)圖片運用所學的英語語句或單詞配音。實現(xiàn)了從英語知識的掌握到英語知識的應用過程。

三、 利用課件輔助，優(yōu)化教學過程

多媒體英語課件實用性的使用，將有助于改善英語教學氛圍，提高英語教學效率。教師通過多媒體課件技術，可以使抽象的英語單詞、句型、課文，設計成動畫影像情境組合，使學習過程動靜結合、圖文并茂，讓學生從抽象的英語知識中直觀的認識英語知識，并且再利用多媒體課件可以把英語知識的重難點設計成相應的英語學習情境，采取直觀、形象的動畫聲像演示，有利于進一步加深學生學習英語知識重難點的印象。教師要善于根據(jù)英語教材內容要求，合理地使用多媒體課件，拓寬學生學習英語知識的時空，不斷地為學生提供眾多的英語實踐機會，讓學生在多媒體課件創(chuàng)設的學習情境中，積極地活動，積極地歡唱，積極地誦讀，充分地進行英語口語的表達與交流，逐漸地提升學生利用英語知識進行口語交際，在口語交際中反復錘煉英語表達能力，鞏固英語知識基礎，培養(yǎng)學生的英語聽說讀寫能力與技能。

例如，進行英語課堂教學活動時，學生在教師的導學下，學習英語課文的第一部分，教師根據(jù)課文中的插圖和知識點，利用多媒體課件出示課文插圖和思考題，引導學生觀察多媒體屏幕上的插圖和思考題，一邊聆聽課件的講解，一邊觀看課件顯示的屏幕變化，學生逐漸掌握了課文基本內容。在這一教與學的過程中，教師以多媒體課件為切入點，著重把課文中的重點和難點顯示在課件中，有效地利用多媒體技術，把英語知識的重難點化難為易，把靜態(tài)的英語知識轉化成動態(tài)的英語知識學習活動，把抽象的英語知識轉化成具體、形象的學習場景，使學生深刻領悟英語知識，掌握了英語技能。

多媒體課件應用于英語課堂教學活動，有效地提高學生英語的聽、說、讀、寫能力，激發(fā)學生積極參與英語課程學習，逐步培養(yǎng)學生的英語學習素養(yǎng)，提高英語課堂教學實效。

作者簡介：

林瑞紅，福建省龍海市，龍海市顏厝中心小學。