如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性

摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)中我們經(jīng)常提倡小組合作學(xué)習(xí)，因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)是有效地學(xué)習(xí)方式之一，在課堂教學(xué)中很多課程中都出現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，這對(duì)于很多小學(xué)生而言是一項(xiàng)有效的學(xué)習(xí)方式但同樣也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，在很多課堂教學(xué)中很多老師并未真正地抓住合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，因此，本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性做出探索。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；粗淺；實(shí)質(zhì)性

近年來(lái)小組合作學(xué)習(xí)逐漸走進(jìn)課堂教學(xué)中來(lái)，但是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中有一部分教學(xué)實(shí)質(zhì)把握得不太準(zhǔn)確，尤其是在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中很多教師在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)偏離了合作學(xué)習(xí)的初衷可以營(yíng)造小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓整個(gè)課堂看上去非常活躍實(shí)則同學(xué)們并沒(méi)有學(xué)到實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容同時(shí)也浪費(fèi)了很多寶貴的時(shí)間，這使得很多學(xué)校違背了最初實(shí)行合作學(xué)習(xí)的初衷使得他們的實(shí)效性變得微乎其微。

本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文小組合作教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討，其實(shí)究其根本解決小組合作學(xué)習(xí)的惟一途徑就是實(shí)施有效的教學(xué)策略切實(shí)提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

一、 明確合作理念

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確引導(dǎo)學(xué)生們積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，因此，在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)文教師根據(jù)出現(xiàn)的狀況提出了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式讓每一個(gè)學(xué)生都能夠成為課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都能樹(shù)立信心并從中收獲到學(xué)習(xí)的方法和體驗(yàn)，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生我們教師都應(yīng)該懷有一顆赤子之心，我們要因材施教尊重每一個(gè)學(xué)生的差異性，我們要讓每一個(gè)學(xué)生都以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主并且要確立每一個(gè)學(xué)生的主體地位。

二、 把握合作關(guān)鍵點(diǎn)，實(shí)施有效的合作

我們要將小組合作的每一種學(xué)習(xí)方式都能靈活地運(yùn)用在小組合作學(xué)習(xí)中，尤其是小組成員在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)對(duì)一些學(xué)習(xí)方法并不適應(yīng)，但是我們作為老師要引導(dǎo)學(xué)生積極地適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)方法，積極地融入進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的模式中來(lái)，尤其是在合作過(guò)程中千萬(wàn)切記不要讓學(xué)生七嘴八舌亂講一定要有序，針對(duì)小組中成員的意見(jiàn)我們也要綜合考量不可出現(xiàn)一家獨(dú)大的現(xiàn)象，我們要切實(shí)地告訴學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中千萬(wàn)不可出現(xiàn)一家獨(dú)大的現(xiàn)象，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中也要掌握一些合作的基本要領(lǐng)，這樣才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡快地融入進(jìn)去。

1. 重視基礎(chǔ)

在實(shí)施小組合作過(guò)程中切記千萬(wàn)一定要記住合作學(xué)習(xí)是需要建立在一定的條件之上的，既然要以合作學(xué)習(xí)為主自然是要學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，讓每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，我們要提倡讓每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考的空間讓每一個(gè)學(xué)生在自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上都有一定的交流，只有這樣他們才能在交流中成長(zhǎng)在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，只有這樣我們才能實(shí)現(xiàn)我們最終合作學(xué)習(xí)的目的和意義。

2. 均衡分組

在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中很多教師都將學(xué)生隨便地分一分，這樣做其實(shí)對(duì)于學(xué)生而言是不公平的，教師不能盲目分組，教師最好能夠有針對(duì)地進(jìn)行分組，將學(xué)生按照平時(shí)的表現(xiàn)以及組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等均衡分組，只有這樣學(xué)生才能在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中能有的放矢地相互學(xué)習(xí)相互彌補(bǔ)，從而共同進(jìn)步。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的能力

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中很多學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)并不熱衷，尤其是很多學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)合作學(xué)習(xí)也并不善于合作學(xué)習(xí)，尤其是很多年齡上偏低的小學(xué)生他們心中就沒(méi)有合作學(xué)習(xí)的概念根本無(wú)從下手，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要切實(shí)地有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力只有這樣他們才能在學(xué)習(xí)中找到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且我們也是在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，其實(shí)我們最主要的是要培養(yǎng)學(xué)生的搜集資料、學(xué)會(huì)討論、意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，只有這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性從而增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，讓每一個(gè)學(xué)生都有一種集體責(zé)任感用一種相對(duì)而言比較友好的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)建立彼此之間的信任以及團(tuán)結(jié)友愛(ài)的關(guān)系。

4. 設(shè)計(jì)科學(xué)

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中雖然是以學(xué)生為主體，但是學(xué)生也要做好深入研究教材的準(zhǔn)備，每一個(gè)學(xué)生都要明確合作學(xué)習(xí)的新理念，雖然對(duì)于合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的難度，但是教師在教學(xué)過(guò)程中還是應(yīng)該要科學(xué)合理地進(jìn)行探究和探討，針對(duì)其中提出的問(wèn)題一定要有自身的看法。我們要構(gòu)思巧妙地為學(xué)生合理地設(shè)置每一堂課，將每一堂小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)都要精心地設(shè)計(jì)好并且還要嚴(yán)格把控小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中的時(shí)間，對(duì)于一些需要特別說(shuō)明或者特別的材料我們也要精心地安排好，不管是時(shí)間還是合作學(xué)習(xí)的效果我們都要對(duì)其進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。

5. 因材施教

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)天使，尤其是對(duì)于一些年齡較小的小學(xué)生而言我們更要呵護(hù)他們小小的自尊心，雖然對(duì)于他們而言開(kāi)展切實(shí)有效的合作學(xué)習(xí)有一定的難度，但是我們也要盡量地去克服，因此，教師要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中做出一些細(xì)小的差異我們要針對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)有一定的差異性，也就是針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)都要有所適當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)，而教師在教學(xué)過(guò)程中也要把握教學(xué)過(guò)程中監(jiān)督和指導(dǎo)尤其是班里的學(xué)困生我們更要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行監(jiān)督和學(xué)習(xí)為這些學(xué)生建立信心為他們提供一些發(fā)言的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們，讓他們也能在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的方法和樂(lè)趣，并收獲到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、 恰當(dāng)?shù)暮献髟u(píng)級(jí)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中很多學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，但是我們要針對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，首先我們可以根據(jù)每一個(gè)小組之間的表現(xiàn)讓他們自己點(diǎn)評(píng)。其次我們還要根據(jù)他們的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，我們?cè)邳c(diǎn)評(píng)過(guò)程中更要注重學(xué)習(xí)的方式方法讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠與同學(xué)們更加愉快地一起學(xué)習(xí)。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)本身是一種有效的學(xué)習(xí)方式，它有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。我們要通過(guò)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式，最終能夠達(dá)到自主學(xué)習(xí)提高效率的目的。

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作者簡(jiǎn)介：

張桂榮，遼寧省盤(pán)錦市，遼河油田迎賓小學(xué)。