創新使用數學教材培養學生解決問題的能力

摘要：隨著教育教學的不斷改革，教學資源的運用也越來越受到重視。為了更好地適應教育教學的改革，有必要對教學資源進行開發。在信息發達的時代，涌現出眾多的資源，但無論有多少資源，最重要的應以課本為基礎，“萬變不離其宗”，必須抓綱靠本，在課本的開發和挖掘中，逐步衍生出對實驗室資源、多媒體資源的開發和運用。因地制宜的對這些資源進行整合，加以運用，不但能提升學生的能力，更能提高學生的素養，能使學生對數學有個更高層次的認識。以便更好地實現課程改革的目標。

關鍵詞：數學教學；文本資源；實驗室資源；媒體資源；挖掘和利用

數學學科是一門邏輯比較強的學科，很多的數學結論要依據于探索方能探究出結果，所以，數學學科的教學中是離不開探究的。這樣的教學使學生的學習由被動地接受教師講解的知識完全變為主動地自主探究知識，是培養學生探索問題和自主學習能力的最有效的途徑之一。利用教材的資源，創新地使用教材已然成為了數學教學中重要的教學方法和手段。那么如何創新地使用教材從而培養學生的分析問題和解決問題的能力呢？

一、 文本類教學資源的挖掘和利用

教師要充分利用好文本類的教學資源，所謂的文本類資源就是學生的課本。無論教學方式如何改革，基本知識的教學抓綱靠本是基礎。對于教師來說，靈活地運用課本有利于激發學生的興趣，更有利于教師的成長。因為課本的編寫不單單只是大的理論性的內容了，更多的是從學生的興趣和實際出發，增添了部分反映生活，反映科學科技等方面的內容，教師要指導學生充分利用好相應的板塊，如：生活數學社會、信息庫、讀一讀等，將數學知識與生活實際聯系起來，能使學生做到學有所用，讓他們明白數學知識其實是和生活實際息息相關的。

隨著人們生活水平的日益提高，學生的生活水平也在提高，幾乎每個學生手中至少都有一本教輔資料，但依據經驗而言，編者的目的不同，出發點不同，所選的內容不一定完全符合學生的情況，因此，要想學好數學，將數學知識更好地運用于實際，我認為最好用的是便是教師設計的導學案而不是學生手中的教輔資料。導學案的設計，教師會根據課本的知識點，聯系學生的知識水平及生活實際的應用進行設計，是具有一定的時效性的。能通過導學案的運用，激發學生利用數學知識解決實際問題的興趣。與此同時，教師還應該運用好課本中的知識梳理、小結與評價等板塊，對所學的知識進行及時的歸納總結，反饋評價，讓學生最大程度的掌握課本知識，并能應用于實際。

二、 實驗室教學資源的挖掘和利用

數學教師除了利用好課本的教學資源外，還要充分地利用好課本的資源。因為數學教學中離不開探究教學。通過直觀地演示實驗探究，不僅僅可以提高學生學習數學的興趣，同時也可以培養學生的實際動手能力，更深層地挖掘學生的潛能。必要時可以指導學生自備教具，對課本中的內容進行探究，如在講三角形內角和的時候，可以讓學生結合課本的要求自己制作三角形，然后拼接，他可以在三角形不同的頂點，也可以在三角形的內部、外部，讓學生在探究中發現問題，然后解決問題。培養他們分析問題解決問題的能力，主動參與學習的能力，從而促進學生的個性發展。

三、 多種媒體類教學資源的挖掘和利用

數學知識的了解，不單單局限于課本中，還要在課本的基礎上擴大學生的視野，讓學生了解更多的先進的科技知識。在科學技術飛速發展的時代，再憑借教師的一張嘴進行說教，已經不能順應時代的發展了。在信息如此發達的時期，有很多優秀的教學資源可以共享，所以要充分地利用好媒體教學資源，借鑒優秀的教學資源，有選擇地錄用，這樣，不但可以拓展學生的視野，還可以更形象更直觀地進行知識講解，便于學生理解。再者，要注重開發網絡電視資源的利用。網絡技術的發展大大豐富了數學課程資源，網上資源具有信息量大、更新速度快的特點，可以使教師和學生開闊眼界，拓寬思路。我們可以針對教師和學生分別甄選、推薦一些教育網站和電子論壇等網上數學教育信息資源，同時，教師們平時也可以利用諸如電子書籍、電子期刊、電子閱覽室、數字圖書館、電子論壇等資源，拓展課堂教學內容。電視是一種普及的大眾傳播媒介，我們可以向學生介紹電視中的科學教育欄目，如“我愛發明”、“走進科學”、“動動手”等欄目。培養學生通過觀看電視中的科學節目或通過網絡培養學生關注科技發展的習慣，指引學生更多的了解科技的發明和應用，了解科學技術的發明成果，更多地關注國家的科技發展，激發學生的潛能，能讓他們在學習數學知識的同時有著遠大的志向，要有效利用教學光盤、視頻等資源。網上或有關教學的光盤大多是要購買的，其實與教科書配套的光盤資源就非常豐富，一方面在教學中老師應充分利用它，將其有效應用到課堂教學中，另一方面可以將一些有利于學生學習和拓展的視頻及動畫等讓學生轉發給學生，以便學生的課余自學。

總之，要充分地利用好數學教材中的資源，不同的板塊采用不同的方法，不同的板塊可以適當地擴充不同的資源，幫助學生更好地理解教材。只有學生更充分地理解好教材的內容，他們才能用更權威的理論指導實踐。也只有通過教材內容的創新使用，不斷地激發學生的興趣，循序漸進地培養學生的動手能力，通過觀看關于科技的宣傳欄目，使學生對數學學科有更高的認識，對科技有更高的認識，激發學生探究科技的欲望，最終能達到學有所用，能用所學的知識來解決實際問題的能力。

作者簡介：冷亞東，河北省承德市，河北承德第一中學。