淺談小學數學學科小助手的培養

摘 要：數學被廣泛地運用于生活生產的各個方面，學好數學有著重要的意義，因此在教育教學中，數學這一學科占了很大的比重，是學校、教師、家長都非常重視的一門學科，小學數學教學也不例外。面對大班額的小學數學教學，僅僅依靠數學老師是不夠的，作為一名優秀的數學教師，應該充分發揮班級數學學科小助手的作用，幫助、協同老師提高教學效率。重視小學數學學科小助手的培養工作既是鍛煉學生能力的途徑，也是幫助教師提高教學效率的好舉措，對小學數學學科教學工作的順利開展十分重要。本文將就如何培養班級數學學科小助手提出幾點方式方法，以此來促進小學數學教學工作的良好開展。

關鍵詞：小學數學；數學學科小助手；培養

一個班級的整體數學成績的好壞，除了數學教學要做好教學準備工作，認真有效地實施課堂教學外，還要看班級數學學科小助手的輔助效果。數學學科小助手不僅要數學成績較為優異，在帶好一個班級的數學成績方面也要有突出的貢獻，因此重視班級數學學科小助手的培養，也是數學老師工作內容的重點之一。而小學數學學科小助手的培養筆者認為應該從以下幾方面入手。

一、 善于觀察，選定好苗

作為一名數學教師，在教學的過程中，需要留意一下學生中，適合做數學學科小助手的人選。首先，需要確定幾名數學成績好的同學，然后在課堂表現中觀察他們的發言情況、性格是內斂還是外向、品德優劣以及是否具有威信等情況，考察他們是否在數學成績好的基礎上，同時也具備作為一名數學學科小助手應該具有的能力。

在觀察他們的課堂表現的過程中，側重于對他們能力的觀察。一般來說，在課上不敢發言、怕說話的同學在性格上大都屬于內向，而性格內向的同學不善于去管理，也不敢去管理，所以小助手的人選應傾向于性格外向的學生。其次由于數學學科小助手在學習中起著帶領的作用，必須選擇一位品學兼優的學生，才能保證其他學生在學習的過程中能夠將小助手視為榜樣，發揮小助手的榜樣帶頭作用。最后數學學科小助手一定要具有班級威信，獲得班里其他同學的認可，才能配合小助手的工作順利完成。通過以上幾項條件的考察，才能確定班里適合做小助手的人選。

二、 明確職責，嚴格要求

在選定好數學學科小助手這一好苗之后，明確小助手的工作職責，嚴格要求。數學學科小助手的工作內容都是數學老師安排的，在安排工作的時候，數學老師應該告訴小助手，其職責范圍是什么，避免出現學生在無知的情況下，犯下不必要的錯誤。“事無巨細”老師都要讓學生在開展工作之前，明白自己應該做什么和不應該做什么，才能更好地行使權力而不是濫用權力，同時嚴格要求小助手的工作，不能馬虎。

幫助小助手養成一個做記錄的習慣，記錄每次的工作完成情況。做好每一次的記錄工作，也是小助手職責內容之一，同時也是幫助老師認識班級學生的學習現狀，發現存在的問題等，從而改進老師的教學方式，達到更好的數學教學效果。

數學學科小助手對自身也要有一個高要求，以身作則為大家樹立一個好的榜樣，帶頭完成老師布置的作業，努力提高自己的數學學科成績，才能在平時其他學生學習的數學遇到難題的時候，幫助其他學生克服難題。同時也能夠將平時其他學生學習的過程中遇到的問題，向老師反映，幫助老師了解學生課堂學習的效果，從而在下次上課的時候側重講解學生不會的問題。

三、 指導工作，傳授方法

在數學學科小助手幫助其他學生學習的過程中，需要老師耐心地指導其工作，同時傳授一些具體的方法。大多數的小助手在選定后，會有責任心意識不強、不會合理安排工作、不懂與學生溝通等問題的出現，這時需要老師耐心地指導小助手的工作，及時了解他們如何合理地安排工作，幫助她們處理遇到的問題，并且鼓勵他們不畏困難，繼續努力，增強他們的責任心。

此外，對數學學科小助手，要時常對其工作進行總結和方法指導。教育數學學科小助手不僅要樹立較強的責任意識，還要在班級其他同學的心中樹立威信，提高自己輔助老師工作的能力，幫助其更好地完成老師給安排的任務。數學老師可以選擇在課余時間，經常找數學學科小助手談談心，更好地了解他們在工作的過程中遇到了什么問題，并傳授他們具體的解決方法，幫助他們成為一名合格的數學學科小助手。

四、 以獎為主，輔之以懲

在培養數學學科小助手的過程中，也應該適當地引入獎懲機制，以獎為主，輔之以懲。當小助手自己的數學學習成績有所提高的時候，或者是順利并且出色地完成了老師指派的工作的時候，數學老師一定要對數學學科小助手予以肯定，提高他們的積極性。

在班級中，經常開展“星級評定”活動。一方面是為了肯定數學小助手的數學成績，讓數學小助手對自己充滿信心，從而有自信心幫助班級其他同學的學習。另一方面是為了肯定數學小助手在班級數學學習中的貢獻，肯定小助手的工作付出，對他們工作的突出表現進行表揚，從而得到班級其他同學的認可，配合數學小助手的工作，方便以后小助手其他工作的順利開展。

對數學學科小助手工作嚴重失誤的地方，通過實施小懲罰的措施，幫其及時糾正。輔之以懲并不是對小助手的工作予以否定，而是為了更好地幫助他們改進工作。此外，禁止對小助手進行體罰等不適當的懲罰措施，通過減少對小助手的獎勵力度，便是在一定程度上實施了懲罰的措施，這也是為避免數學小助手喪失了此后工作的自信心。

五、 結束語

數學學科小助手的培養工作不能操之過急，要一步一步地實施。它需要老師做好善于觀察，選定好苗；明確職責，嚴格要求；指導工作，傳授方法；以獎為主，輔之以懲這幾點培養工作，逐步地將一名普通的學生培養成一名出色的數學學科小助手，使數學小助手能夠最大限度地發揮其作用，協助老師更好地完成教學工作。

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作者簡介：

杜新馬，甘肅省平涼市，靜寧縣新城小學。