學習、反思、創新

摘 要：教育是心靈的交流、教師必須學會走入學生心靈世界的本領。育人先育心，只有走進學生心靈世界的教育才能引起學生心靈深處的共鳴。教師只要做到平等的愛每一位學生，才會去尊重學生，信任學生，同時得到學生的尊重。教師要樹立“以人為本、尊重學生、信任學生、依靠學生、激勵學生、發展學生”的理念，讓學生從“教我做、教我學”走向“我要做、我會學”，教育過程就會輕松愉快，教育效果事半功倍。教師要有不斷學習的精神，只有不斷學習，才能與時俱進。學習、反思、創新是促進教師專業成長的最佳途徑。

關鍵詞：愛心；學習；自主管理；自主學習；反思；創新

選擇教師的職業就是選擇了終身學習，只有不斷學習，才能與時俱進，適應教育教學改革發展的需求。“活到老，學到老”是優秀教師成長的必經之路。2017年7月28日至8月3日，有幸與英語工作室8名成員及學校其他十多位骨干教師赴云南昆明參加了“核心素養下——全國中小學班主任管理智慧與班級自主管理專題研討”的培訓學習活動，先后分別聆聽了當代中國素材型班會課的先行者和領軍人、廣東省紀念中學王家文老師《利用素材開啟學生的心智》；湖南懷化市鐵路一中覃麗蘭老師的《做一種有文化味兒的教育者》；中國教師報新生代班主任第一人、全國班級自主教育管理實驗課題負責人、湖南中學鄭學志老師《班級自主教育管理的藝術與技巧》；全國班級自主化管理領軍人物、廣東省深圳市光明中學語文高級教師鐘杰老師《如何打造高效的班級管理隊伍》的系列報告。四位老師通過大量感人的教育教學實例全面介紹了各自獨具一格的教育教學工作的成功經驗和學生自主管理的具體策略。這幾位名師都在基礎教育教學一線奮斗了幾十年，他們數十年如一日，一點一滴、孜孜不倦地研究教育、研究學生、探究方法、搜集資料、整理反思，形成了一套成功培養學生自主管理、自主學習的策略和方法。短短幾天的學習使我的教育教學理念得到了進一步的升華，體會深刻，受益匪淺。

一、 “愛心”是成功教育之本

教育是心靈的交流、是對學生心靈的建設，教師必須學會走入學生的心靈世界的本領。育人先育心，只有走進學生心靈世界的教育才能引起學生心靈深處的共鳴。要想走入學生的心靈，首先心中必須有愛。只有建立在愛的基礎上的教育教學，才可能取得成功。老師只有做到平等的愛每一位學生，才會去尊重學生，信任學生。學生只有感受到老師的愛才愿意接受老師的教導，教育教學才能取得預期效果。熱愛自己從事的教育事業是愛學生的基礎，愛事業、愛學生才能做到全身心投入去學習教育教學技能，去探討教育教學技巧，去反思自己的教育教學行為，去總結自己成功的教學策略。這種不斷地學習、探究、反思、總結必將促進自己教育教學技能的提高，最終走向成功。

覃麗蘭建立在愛的基礎上的班級自主教育管理實驗創建了三權分制管理、團隊合作學習制、家校一體輻射式等三級管理機制，通過設定家庭公約、班級日志、小組學習活動的成果展示等使學生感受到了尊重，激發了學生學習、上進、勇敢、感恩等熱情，值得我們學習。

二、 學生永遠是班級、課堂的主人

傳統的教育教學總習慣于將制定好的規章制度灌輸給學生，要求學生嚴格遵守，不能違反。課堂教學中老師喜歡夸夸其談，學生被動地接受，結果仍然有學生觸犯班規校紀，或者產生敵對情緒，抵制管理，厭學厭教，讓老師感到頭疼。王家文老師的“我的組織，我確立，我的班級，我管理”理念，把民主意識還給了學生，學生自主制定管理條例，分責設崗，競爭上崗，民主監督，形成良性循環。開展民主，張揚個性的集體活動是自主管理的催化劑，這不僅培養了學生的管理能力，同時提高了學生的自覺遵紀守法的意識，積極上進的學習氛圍。

學生自主管理的核心理念就是“以人為本、尊重學生、信任學生、依靠學生、激勵學生、發展學生”。要真正貫徹這一理念，必須體現人性化的管理思想，創建人格化的育人環境，全員參與的管理機制、競爭機制、獎勵機制、協調機制、干部選拔機制、自糾自律機制、監控評價機制等七個機制來實現學生自主化管理。學生的教育與管理首先必須相信學生、依靠學生、發展學生、服務學生，把管理權下放給學生。讓每一個學生參與到管理中來，實行全員參與。為了激勵學生參與，要設立班級目標，個人學習發展目標，進行綜合考核，集體個人目標獎勵。為協調班級集體實行協調機制、自糾機制、民主測評等機制，激發學生的興趣。

讓學生做主人，民主的教育模式沒有說教式的教育，有的是一個個令人震撼，讓學生感動、發人深省、令人振奮的教育素材。老師要學會收集有效素材、研究素材，學會根據學生的實際需要精心整理素材、制作運用素材課件。素材的形式要多種多樣，內容要豐富、生動、感人，貼近學生生活，這樣，教育過程就會輕松愉快，教育效果事半功倍。

自主學習、自主管理具有合理化、人性化、個性化的特點，能使學生充分發揮自己的主導地位，讓學生成為班級的主人，讓學生從“教我做、教我學”走向“我要做、我會學”，這種教育教學理念是傳統模式的徹底變革。

三、 反思與創新是教師成長的有效途徑

要成為名師，首先應該具有博大的愛心和終身學習、不斷進取的精神，要視教育為自己終生追求的事業，不斷創新具有先進又獨到的教育思路才能取得豐碩的教育教學業績和教學科研成果。唯有此，才能得到學生的喜愛，家長放心，同行佩服和社會的尊重。當前，教師職業面臨各種各樣的挑戰：不高的待遇、社會評價的貶低、素質較差的家長和學生等不盡如人意的環境，許多老師都會產生埋怨與灰心。但對于視教育為終身事業的名師來說，他們會始終保持高昂的學習和工作熱情，不斷地學習與反思，學會適應乃至改變環境，想方設法不斷完善自我，提高自己的教育教學能力。

一個不學習的教師是成不了名師的，一個寫一輩子教案、不懂得反思與積累的教師也難以成為名師。名師給我們最大的啟發就是學習、反思、創新與積累。教育教學中我們要反思每一節課的得與失，每一種教學策略與方法的好與壞，每一次教育措施所產生效果的優與劣。觀摩學習中也要反思、借鑒學習其他老師教育教學方法的優點。不斷地學習與反思必然會促使自己去創新；創新教育管理模式，創新教育教學方法。這種學習、反思、創新定將促使教育教學方法的提高，最終達到教育教學質量的提高。

作者簡介：

賈多武，甘肅省慶陽市，甘肅慶陽第一中學。