淺談如何培養初中學生學習英語的興趣

摘要：教育要覆蓋人的發展的全部過程，實現終身學習，就必須尊重每個人的學習興趣和自我選擇。學校教育不是要使學生在學校學完終身夠用的知識，而是使學生具有強烈的學習興趣，為人生打下學習的基礎。同時，新課程改革也要求初中階段的英語課程不僅要發展學生的語言知識和語言技能，而且有責任和義務培養學生的學習興趣，使學生樹立愛學、樂學的信心，實現自尊、自信，實現個性健康發展。教育要真正為學生的可持續發展著想，就必須把學習興趣培養研究放在突出的位置。

關鍵詞：初中英語；學習興趣；影響因素；培養策略

一、 引言

英語作為國際交流的主要語言，在經濟、教育和科學全球化的背景下，其重要性日益提高。2001年頒布的《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》中明確規定了初中階段的英語課程不僅要發展學生的語言知識和語言技能，而且有責任和義務培養學生的學習興趣，形成積極向上的學習態度，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。英語學習不能只局限在工具性的技能學習，必須把學習興趣研究作為英語教學研究的一個重要方面，要使學生真正熱愛英語，而不是把英語視為一種負擔，要使他們樹立愛學、樂學的信心，通過激發學生的興趣，培養學生的自尊、自信，實現個性健康發展。

二、 影響初中生英語學習興趣的因素分析

1. 初中生個人因素

學生對英語學科產生興趣并不是件容易的事，并不是簡單地教授幾個英語游戲、穿插幾首英文歌曲所能解決的。在興趣產生和發展的過程中，學生個人的需要是影響學生學習興趣的重要組成部分，對最終英語學習興趣的形成和發展起到了推波助瀾的作用。學生進入中學后，隨著英語知識的掌握，滿足學生認知上的好奇心成為學生的主導需要，伴隨著學習活動的深入，還會產生各種需要，如維護自尊的需要、追求自我成功的需要等等。

2. 學習環境因素

學習條件在這里是指社會語言環境、學校語言環境和初中生學習英語的外部物質條件。最理想的英語學習條件是達到以英語為母語的國家和地區的語言條件，學生可以在真實的語言環境中實際應用英語，但對國內大部分初中學生而言，這種條件難以實現。目前，國內的英語學習條件已大有改觀，多數學生能夠隨時收聽到英語廣播，觀看英語電視，購買英語書籍和音像資料等。即便這樣，與其他母語是英語的國家相比，中國的英語學習條件不利于學生的日常英語交際，學生學習英語卻無實際運用英語的機會，這在很大程度上影響到學生的英語學習興趣。

3. 教師因素

教師的教學信念代表著教師本人的潛在語言學習觀和教學觀，它影響著教師的日常教學行為和教學活動的各個方面。在確定教學目標、選擇教學內容、設計教學活動、利用教學資源等方面，英語教師的教學信念會引導教師個人作出不同的決策。如果教師僅把初中英語學習過程視為知識的單一接受過程，就會向學生單純灌輸知識；如果教師認為英語學習具有更廣泛、更深刻的教育意義，就會更多地關注到學生的學習興趣。具有正確教學信念的英語教師會主動地探究、思索自己所面臨的教學問題，并在實踐中不斷地提升自身的教學觀念和意識，逐步形成具有個性特征的教學藝術和魅力去深深地影響學生的一言一行。

三、 初中生英語學習興趣的培養方略

1. 形成積極的學習價值觀

一方面，教師總會把自己的價值觀滲透到每一節課中，用自己的價值觀來闡釋周圍的每一種學習活動。另一方面，從整個教育過程來看，初中教育是學生一生的奠基工程，它會對學生價值觀的形成，產生深遠乃至終身的影響。例如，平時在學生的閱讀過程中有意識地進行文化信息和德育的滲透。在講解感恩節這篇閱讀理解時，講解感恩節的由來與風俗，組織學生欣賞有關Thanksgiving活動的片段等教育學生要像閱讀材料里提到的美國人一樣學會感恩。要感謝所有幫助過自己的家人、朋友，感謝生活所賦予自己的一切。或者利用音樂的魅力來引導學生學唱英語歌曲，并對其中的英語歌詞進行講解、欣賞。因此，初中教育的性質決定了教學必須重視學生的價值觀教育，必須促使學生形成積極的價值觀，才能更好地實現直接興趣向間接興趣的轉化，才能促進學生更好的發展。教師要關注價值觀教育，包括素質發展的價值觀教育、學習的價值觀教育及英語學習的價值觀教育這三個方面。

2. 巧妙設計課堂提問

課堂提問是一種較為常見的學習手段，師生間的問答已成為目前初中生英語學習的重要交流方式。教師通過提出問題不僅能夠把握學生的學習狀況，還可以引導他們積極思考，鞏固和實際應用英語知識，提高學習的興趣。英語老師上課時的課堂用語盡量用英語，班級里可以開設英語角，在這個英語角里，有英語故事書和英語報刊，黑板報上張貼英語諺語、標語、地名等。同時，為了激發學生的學習興趣，向他們推薦一些適合初中生的網站，鼓勵學生多在網絡上學習交流自己喜歡的英語格言、警句、幽默短文等，使學生多渠道地接觸英語環境。因此，在英語學習中要讓問題引發興趣，讓問題激發學生更進一步探究，讓問題成為溝通師生互動的橋梁，這就要求教師必須巧妙提問，提供課堂教學效果。

3. 構建和諧師生關系

和諧的師生關系不僅是順利展開英語學習的重要保障，而且也是鞏固學生英語學習興趣的有效途徑。課堂教學實踐表明，中學生喜愛某一門課或某一老師，便會引發興趣，自覺學習，進而產生令人滿意的學習效果。因此，教師應重視師生交往過程中的積極情感因素，樹立以學生發展為本的教育理念，用自己的言行時時刻刻感染學生，促成學生產生積極的情感反應，從而鞏固學習英語的興趣。

四、 結束語

興趣是搞好學習的一個重要心理因素，是全面實施素質教育的一個重要保障。初中生英語學習興趣培養研究正是以興趣為研究的切入點，試圖積極發現和挖掘學生的各種潛能，調動他們的學習情感和積極性，發揮他們的主動性和創造性，形成積極的學習價值觀，促進學生協調發展。

參考文獻：

[1]葉伯范.如何激發學生英語學習的興趣[J].教育理論與實踐，2008.

[2]鄭新民.變革中的英語教改：探究教師信念與課堂教學之關系[J].中國英語教學（英文版），2008.

作者簡介：

查方明，浙江省杭州市，杭州市綠城育華親親學校。