智慧引領提升教師的職業幸福感

摘要：正所謂“百年大計，教育為先”，因此為了推動我國社會的進一步快速穩定發展，加強教育是關鍵，為了提高教育水平和教育質量，教師發揮了重要的作用。在當下時代，教師的教學和生活壓力都非常大，而且存在部分對教師不客觀的評價，直接影響到了教師隊伍的職業幸福感。因此本文主要圍繞智慧引領提升教師職業幸福感展開分析和論述，首先介紹影響到教師職業幸福感的因素，然后提出提升教師職業幸福感的有效舉措。

關鍵詞：教師隊伍；職業幸福感；智慧引領；影響因素；有效舉措

教師作為傳道、授業、解惑的主體，對于培養學生的綜合素質，提高教學的水平和質量承擔著重要的責任和義務，幸福感作為當下人們普遍熱議的話題，教師們要想提高自身的幸福感，必須要解決當下存在影響教師幸福感的一系列因素，比如說社會的肯定、學生的成長以及自身水平的提升等。由于受到諸多因素的影響，教師們的幸福指數并不高，為了進一步提升教師的幸福指數，需要全社會做出努力，從而提高教師的教學水平和教學的積極性，推動我國的教育事業不斷向前發展。

一、 影響教師職業幸福感的因素分析

（一） 教師的成長

教師在長年累月的教學過程當中，一成不變的教學生活，難免會造成教師的懈怠感，幸福指數不斷下降，因此只有教師能夠不斷努力提高自身綜合素質，在提高教學成績的同時能夠與同事之間進行交流，形成一種良好的人際關系，這樣對于教師來說也是一種成長和經歷。所以教師如果在專業上能夠取得一定的成績，在愉快輕松的氛圍當中進行教學，教師的職業幸福感指數就會越來越高，比如說在進行優秀教師評比的過程當中，教師能夠獲得此榮譽稱號，那么將會對教師產生巨大的鼓舞。

（二） 教學的成功

教授學生知識是教師的重要職責。其職業生涯中幸福指數最強的就是學生的水平得到提升，教學有了回報，能夠看到自己培養的學生們進入理想的大學，獲得一分滿意的職業，成為社會有用的人才，這是對教師最大的回報，因此教學的成功能夠給教師帶來很高的幸福感。在《幸福一加一》中采訪一位老師時問她什么事能讓她感覺最快樂？她的回答就是當一節課結束之后能夠看到學生們會心的微笑，那么她就會覺得上課最有意義，上課得到了有效的回報，只要看到孩子們成功就是她自己最大的收獲。因此，教學的成功是教師獲得幸福感的重要源泉。

（三） 社會的認可度

社會的認可度也直接影響到了教師隊伍的職業幸福感，主要表現在以下兩個方面。

1. 社會的廣泛認可

在對教師的評價中，眾所周知的評價就是“蠟炬成灰淚始干”，這種評價是對教師的充分肯定。因此在實際生活中，如果能夠受到學生的愛戴、家長的理解、同事的信任和相互尊重，那么教師的幸福指數就會不斷增強。所以社會的廣泛認可是教師長年累月地進行教學的動力，也是教師在平凡的崗位上不斷奉獻自身青春的重要力量源泉。

2. 家長的理解和鼎力支持也至關重要

在進行教學的過程當中，為了督促學生進行學習，教師難免會與家長進行溝通聯絡，了解學生在家中的學習情況。如果學生家長能夠理解教師的初衷，并且積極地配合教師對學生進行教育，那么不僅能夠提高學生的學習成績，另外也能夠讓教師有一種滿足感，提升教師的幸福指數。尤其是當下獨生子女越來越多，家長們對孩子的驕縱，難免會讓學生出現一種心態，不服管、不認輸、不服說，不利于教師進行教學，同時一旦教師對學生進行嚴厲的處罰，難免會造成家長的抱怨和不理解，這樣會讓教師喪失教學的信心。所以說能夠得到學生家長的認可以及精神上的鼓勵和支持，那么教師就會倍感幸福，幸福指數一路飆升。

（四） 學生的成長

教師每天早出晚歸、披星戴月的工作，不僅要辛辛苦苦的備課，還要進行課程教學，并且完成學校的各種臨時性任務，教學任務以及壓力都相對較大，但是學生的成長是教師持之以恒的動力。正所謂一日為師，終身為父，如果學生們能夠不負教師的囑托，成績有所提高，在全國性的比賽中獲獎，那么也是對教師的一種鼓勵，能夠提高教師的職業幸福感。所以學生能夠積極努力學習，與教師及時的溝通表達自身的觀點，把教師當成自身的朋友，那么也會讓教師倍感幸福。

（五） 學生的真情回報

比如說在教師節來臨之際，如果學生們能夠說一句老師辛苦了，那么教師會倍感幸福，感覺自己的付出都是有回報的，而且如果在大街上遇到了畢業之后的學生，向自己問好，也會讓教師有一種存在感。所以說學生能夠真情的回報是教師最好的收獲。當教師能夠收到學生的賀卡和祝福時，那么教師就會增強自身的職業幸福感，桃李滿天下正是所有教師的愿望，能夠教育一代又一代的學生。看到學生成長，并且能夠記住自己對他的諄諄教導，這是對教師價值的最大肯定，能夠提高教師的職業幸福感。

二、 提升教師職業幸福感的有效途徑

（一） 提高自身綜合素質，不斷成長

1. 轉變觀念

如果教師認為自己天天披星戴月地進行教學授課還要管理班級很辛苦，那么幸福指數肯定低，因此應該轉變自身的觀念，認為只有付出才會有回報，把教學作為自身的一種愛好，這樣每天才能擁有一個好的心情。因此教師應該樹立正確的人生觀、價值觀，尤其是應該愛戴自己的職業，通過提高自身的修養，不僅能夠完善課程設置，而且能更好地與學生進行交流，這樣就能創造一個良好的教學環境，自身也能夠愉悅起來，獲得快樂和幸福。

2. 要提高自身的教學能力

隨著我國教育體制的改革，對于教學的需求也越來越高，因此為了培養全方位發展的人才，教師首先要提高自身的能力，不僅能夠更好地開展教學，豐富課程設置，更重要的是能夠進一步進行教學研究，不斷提高自身的專業技能和素養。通過提高自身的科研能力，不斷完善自身的綜合素質，擁有一個豁達的心態，能夠勇敢地面對教學過程中的一系列困難和問題。

（二） 學校應該加強對教師的關愛

1. 人性化的管理

學校本身作為教師工作的地方，應該為教師創造一個更加溫馨舒適的環境，不能夠片面強調教學成績，給教師過多的壓力，通過進行人性化的管理，也能夠提高教師的幸福指數。所以學校也應該為教師制定一個專門的發展計劃，不僅能夠為其提供評優以及干部選拔等機會，而且能夠聽取教師的意見建議，讓教師積極地參與到學校的管理當中來，這樣教師才有一種歸屬感和存在感，大大地激發教師本身的職業幸福感。

2. 為教師創造一個寬松的發展平臺

教師也需要有一個自我展示的平臺，因此學校應該盡可能地創造條件，開展各種教研活動、教學比武以及課堂評比等活動，這樣也能使得教師結合自己的愛好和興趣進行內部潛力的挖掘。人際關系的和諧是教師幸福感的重要影響因素之一，因此學校應該加強與教師之間的溝通，能夠了解教師對學校發展以及相關環境的意見建議。所以學校應該創造一系列的環境，為教師提供一個良好的交流平臺。不僅能夠豐富教師單調的活動關系，而且能夠提升教師的職業幸福感，比如說開展職工運動會以及元旦匯演等活動。

（三） 加強社會的尊重與保險制度的完善

1. 應該創造一個尊師重教的良好氛圍

尊師重教作為我國的一項傳統美德，也應該不斷延續下去，只有在社會上形成這種氛圍，才能夠提升教師的存在感和幸福感，尤其是隨著經濟的不斷發展，物質生活不斷完善，只有滿足教師的精神需求，社會給教師廣泛的關注和認可，才能夠讓教師倍感幸福。因此學生家長也應該理解教師的處境，能夠對學生的學習成績進行客觀的評價，不能夠一味地將職責歸咎于教師，社會要正確地評價教師的存在，尊重教師、欣賞教師、寬松教師。

2. 完善社會保障制度

隨著社會主義市場經濟體制的不斷發展，人們的生活水平已經得到普遍提升，而教師的工資待遇提升較為緩慢，這樣就很容易造成教師生活中的困擾，因此應該對教師的工資制度進行有效的改革，才能夠讓教師無后顧之憂地開展教學。尤其是面對當下社會節奏越來越快，教育被廣泛關注，教師承受著巨大的心理壓力和職業病，因此應該注重對教師進行減負、減壓，讓教師擁有一個良好的心情去進行教學。

三、 結語

教師這一職業其幸福感主要源于三大方面，首先就是學生的認可，其次是自身教學水平的提高，另一方面就是社會大眾的認可，因此為了提高教師隊伍的幸福指數，應該轉變觀念，提升自身的綜合素質，學校應該為教師提供更加優質的發展平臺，促進教師進一步提高其能力，社會加強對教師的尊重，教師隊伍的職業幸福感將會越來越高。

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作者簡介：

曹棣華，廣東省廣州市，廣州市白云區人和鎮第一小學。