IP形象在高校共青團思想引領中的應用微探
——以福建中醫藥大學“河洛”IP形象為例

劉少渝

（福建中醫藥大學團委，福建 福州 350122）

IP即Intellectual Property，主要是代指“知識產權”或“智力成果權”。IP是一個相對的概念，它可以是一個故事、一種形象、一件藝術品、一種流行文化。高校團屬IP形象則傾向于形象標識，結合共青團和高校元素，外觀設計符合青年審美，用當代大學生普遍喜愛和易于接受的方式和媒介，潛移默化中影響青年學生。IP形象經過各大校園媒體平臺、團學活動和相關文創實體產品的使用和推廣，進一步貼近大學生生活。

一、“95后”大學生的思想特點

習近平在全國高校思想政治工作會議上發表講話時首次點評“95后”大學生：他們朝氣蓬勃、好學上進、視野寬廣、開放自信，是可愛、可信、可為的一代。95后成長于教育改革期，沐浴在網絡時代陽光下，思維的開放性和多元性遠遠大于以往任何一代人。95后更具有創造性，更喜歡追求新鮮事物。

1.思維活躍，目標高遠

在互聯網技術快速發展背景下，“95后”大學生能夠通過網絡來不斷拓寬自己的視野，了解并接受各種新生事物，增長見識，使得他們更關注自我，在意個人的主觀感受，久而久之變得以自我為中心，不會輕易改變自己的主觀判斷。社會發展越來越快，信息化水平越來越高，“95后”大學生通過網絡能了解世界多元文化，接觸各種文化價值和理想信念，對于自身未來有著更加高遠的目標。

2.思想開放，充滿激情

“95后”大學生處在信息大爆炸的時代，網絡通信技術發達，能夠通過各式各樣的途徑獲取信息，可謂見多識廣，他們思想開放，有很強的包容性，熱衷于接受新鮮事物，尤其對有個性的事物感興趣。“95后”大學生喜歡嘗試各種新鮮事物，樂于參加學校的各類社團活動以及社會實踐，對于自己參與的活動表現出極高的熱情，能夠全身心投入，并且十分在意自己在活動中的表現。

3.信息收集能力強，閱讀淺顯化

善于獲取網絡資源，利用網絡展現自我，“95后”大學生出生、成長于網絡時代，互聯網的便捷和低成本，使得“95后”迅速學會利用網絡多渠道獲取信息和知識，他們的知識面迅速擴大，視野不斷開闊，心智發展超前。大學生的上網終端從電腦向手機擴展、網絡應用重點從純粹的娛樂取向轉為娛樂、社交并重,選擇眾多的網絡工具使其有更多的平臺表達自己的思想和情感。 在大量獲取知識信息的同時，“95后”中間普遍存在一種“淺閱讀”的文化現象，即以簡單輕松甚至娛樂性為最高追求，閱讀形式快餐化、跳躍化、碎片化，來滿足自己對獲取信息效率的需求。

二、IP形象對高校共青團思想引領工作的影響

IP形象有圖片、動畫、視頻、文創產品等多種內容輸出形式，使主旨內容表達傳遞更生動靈活。與此同時，相對于海報、文字新聞等傳統宣傳，IP形象增加了大學生在內容傳遞表達過程中的參與性和互動性，學生身份更加靈活多變，既是IP形象的受眾，同時也能作為IP形象的傳播者。并且IP形象的受眾是聚集的學生群體，受眾之間的橫向聯系很強，呈現出組織化、群體化的特點。在網絡時代，共青團組織如果不善于利用網絡吸引、凝聚青年就會落伍。 把IP形象作為思想政治教育的新載體，可以使高校共青團工作更加有針對性，有助于增強大學生的主觀參與性和能動性，促進思想教育內容的傳播，提高青年學生對共青團思想引領工作的認同感。

1.推進團工作“供給側改革”

以往的共青團思想引領工作形式通過單向輸出，不利于學生的個性化參與。通過IP形象，發揮學生的興趣喜好，遵循以學生需求為導向的原則，高校團組織新媒體建設進行有目標有方向的“供給側改革”，積極打造互動性服務模式，積極聽取大學生對思想政治教育活動的理解和建議，充分調動青年學生主動性和積極性，提升服務青年工作水平。結合IP形象產品的設計和宣傳平臺，打破傳統形式化的說教教育形式，鼓勵學生采用了手繪、視頻、攝影、H5等形式有效地將創意與思想相結合，提高思想政治教育的生動性和趣味性。

2.構建團青緊密互動新格局

擬人化或擬物化的IP品牌形象架起了青年學生和共青團交流的橋梁，通過鮮活萌感的IP形象多元化產品和內容，經常為青年學生送去實用的測評和福利，拉近青年學生和共青團的距離，讓更多青年學生通過IP形象了解和認識共青團。通過豐富多彩的線上線下活動，增強了思想政治交流活動的互動性，改變學生被動接受信息的角色，IP形象的出現使思想教育更有親和力，營造團青緊密互動的新格局。

3.促進思想引領內容豐富化

以黨的十九大召開、建團95周年、建軍90周年等重要時間節點為契機，利用IP形象“有趣、有料、有用”的理念，創作以IP形象為主角的漫畫手繪、H5、動畫制作、微信表情包、攝影制圖等方式，同時結合線下文體活動，打造明信片、定制書簽、公仔等IP形象線下衍生產品，在青年活躍度高的微信微博及校園文體活動平臺中最大程度上覆蓋、影響、團結青年，實現觸手可及的共青團。

4.弱化了課堂主體教學的有效性

IP形象的出現對傳統課堂整體性、系統性的思想教育的話語權威性帶來了挑戰，95后大學生求新求異的性格，對于新鮮生動的IP形象內容產品的喜愛，在豐富碎片化信息的沖擊下，學生喜愛快節奏的前沿內容產品，不利于傳統授課模式的開展，也對傳統思想教育工作者的授課方式提出了更高的要求，容易弱化思想政治教育課堂主體的教學有效性。

5.強化了對新媒體客戶端的依賴性

IP形象雖然以其豐富多樣的形式展現，但伴隨著互聯網技術日新月異的發展，VR等穿戴高科技產品的普及，文化娛樂活動的多樣性，為青年學生提供了寬松、和諧的生活環境，尤其是數字化生活，已成為他們追求的時尚。但也逐漸出現大學生對于互聯網粘性提高，部分學生熱衷于互聯網平臺間的碎片化信息，對思想政治教育工作也產生了很大的沖擊，更對高校共青團實現組織、引導、服務青年的職能提出了挑戰。

三、IP形象在共青團思想引領工作中的使用

習近平總書記在黨的十九大報告中指出，“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”新時代中國特色社會主義的建設和發展，離不開青年，尤其是青年大學生。如何引領和團結廣大青年大學生自覺踐行習近平新時代中國特色社會主義思想與社會主義核心價值觀，引導其將個人發展和國家發展相聯系，將個人夢想與“中國夢”相融合，是高校共青團現階段的首要任務和重要使命。互聯網的高速發展，高校共青團工作理念和現實的變革，推動著高校共青團思想引領工作不斷創新發展。為了使工作貼近當今大學生需求，生動化、形象化的IP形象逐一推出，也逐步演變為傳遞青年師生正能量的象征。福建中醫藥大學以“河洛”這一校園團屬IP形象，成功探索了IP形象在共青團思想引領工作中的使用。

1.借助“河洛”IP形象推進校園文化建設

根據河洛IP形象制作福建中醫藥大學共青團的吉祥物，根據本學校的校徽、校風、校訓、學校的歷史傳承等，設計其形象，傳達出學校的精神和辦學理念，并通過校園征集名字等活動，該IP產品以布偶的形式推廣，也可以印在水杯、雨傘等物品上。此外，在校專家教授的指導下，運用“河洛”策劃創作了“旗山醫畫”系列漫畫，從中醫概論、中醫調理、中醫診斷、中醫中藥等角度切入，以通俗易懂、喜聞樂見的形式，讓更多人了解中醫。通過對該吉祥物的宣傳，大家樂于接受這樣一個青年卡通形象，進而了解這個IP形象傳達的寓意、信念等等，從而了解這個大學的校訓精神和辦學理念，無形中宣傳了學校文化、樹立了學校形象。IP文化產品就是用同學們喜歡的方式深入人心，從而有助于校園文化的建設。

2.借助“河洛”IP形象突出主題思想教育

借助IP形象，寓主題教育于形式多樣的IP網絡產品中。根據思想引領工作的時效性特征，圍繞學習貫徹十九大精神，并根據重大節日及重要的時間節點，打造“習總書記談”、“八一建軍節”、紀念“日本無條件投降”、文化遺產--24節氣等系列文化產品，設計制作“河洛”文化產品，引導廣大同學主動關注關心國家大事，關注社會熱點，增強傳統文化傳承責任感和使命感。此外，還采用了手繪、視頻、攝影、H5等形式將IP創意與思想相結合，推出“圖說十九大報告”、“日本無條件投降”、“為‘艾’發聲”、“四級高頻詞組”等多組文化產品，通過以學生有共鳴、個性化極強的語言表達方式、豐富的內心世界和主流的價值主張，通過共青團中央及共青團福建省委微博平臺推廣宣傳，使更多青年大學生更好明確發展方向和目標定位。

3.借助“河洛”IP形象弘揚校園正能量

樹立校園先進典型是弘揚社會主義核心價值觀的有效途徑，圍繞河洛打造了“河洛·青春講壇”“河洛校園年度人物”“河洛自強之星”等評選活動，受到了同學們的熱烈歡迎。活動結合學生身邊的優秀青年典型為榜樣，發動廣大青年尋找自強自立、創新創業、見義勇為、孝老愛親等方面的青春榜樣，在校園中傳遞青春正能量。通過結合河洛IP形象拍攝微電影、訪談、形象片等形式進一步宣傳推廣，在校園中營造青春向上的氛圍。并利用微信、微博、QQ公眾、“青年之聲”、“bilibili”網站等新媒體平臺開展宣傳，促進線上線下宣傳力量，讓校園正能量遍布校園各個角落，分享身邊的成功經驗，用實際行動踐行社會主義核心價值觀。

4.借助“河洛”IP形象建設網絡傳播陣地

借助河洛IP著力在傳統文化述說的優勢及爭取上級團組織資源兩方面進行推動性設計。成立青年通訊社及通訊站，組建河洛新媒體工作室，及時申報并成功納入團省委首批新媒體工作室培養計劃團隊。利用中醫藥在傳統文化述說方面的獨特優勢，承接上級團組織的文化產品制作任務，積極擴大河洛IP形象的影響力。截止2018年共制作IP文化產品28件，受到校內外高度關注。建立河洛新媒體矩陣，通過以點帶面擴大網絡覆蓋面，建立校團委官方河洛QQ平臺、河洛微信公眾平臺、河洛微博平臺，實現校內網絡全覆蓋。積極主動占領網絡平臺直播陣地，通過開展校河洛年度人物頒獎禮晚會、河洛青春講壇等網絡平臺直播探索，及時跟進我校青年團員時尚潮流與呼聲。

5.結合“河洛”IP形象拓展服務大學生的渠道

目前，共青團在服務青年大學生方面做了大量的工作，開展了大量的校園文化活動和社團活動，但相對來講青年大學生們對于共青團開展的活動參與度和滿意度并不高，更有人不愿意參加。因此，針對青年大學生個人成長、事業發展、社會參與、權利表達等普遍需求，嘗試融入河洛IP生動形象打造溝通橋梁，拓展服務青年大學生的渠道。以滿足廣大青年學生的文化需要，打造“河洛青春講堂”“河洛影院”等品牌，邀請國內文化大咖、學者進行面對面交流，通過線上征求同學們點映排行，在河洛影院播放高雅藝術節目，受到同學們歡迎。并搭建我校“河洛 青年之聲”互動社交平臺，為廣大學生提供線上學習、考研、志愿工作、勤工儉學等幫扶服務，切實做到青年有需要、組織有回應的要求。此外，立足中醫藥專業學生實際，突出“創新+創業+實訓”元素，以“學校搭臺、企業扶持、市場運營、團隊入駐”模式打造大學生創業項目——河洛中醫館。打造學校大學生創新創業教育的模板項目，通過發揮其引領示范作用，成功培育多名大學生創新創業明星及項目，切實提高團組織的吸引力和凝聚力。

當代大學生更偏重于社會價值觀念，總體發展傾向于積極、宏觀、內控、理想和注重精神生活。 伴隨著網絡新媒體的發展，IP形象以青年需求為導向、原創性的優勢和形式新穎、擬人化或擬物化的特點，契合了大學生的代際特征。對高校共青團組織而言，圍繞IP形象打造網絡新媒體平臺“代言人”的探索工作，將會進一步拉近了青年學生和共青團的距離，讓青年緊密圍繞在團組織周圍。

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