新課改下構建高效課堂的幾點思考

高飛虎

【關鍵詞】 新課改；高效課堂；激發興趣；教學方式；學習方法；教師素養

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）02—0078—01

構建高效課堂是新課改、新時代的要求，是每一位一線教師潛心摸索、心中渴望的。然而，高效課堂的構建又并非一朝一夕可完成的。作為一名教師，筆者深感構建高效課堂的艱難與必要。最近幾年，隨著新課改的不斷展開與深入，有了不少有關高效課堂教學的理論，不同層次的學校在不同層面展開了有關高效課堂的教學實踐活動，通過學習有關理論，聽課評教，自己也從其他教師那里學到了不少有益的做法，對高效課堂的構建有了一些粗淺的認識，現總結如下。

一、激發學生學習興趣

1. 課前演講激情趣。知識的掌握，能力的內化，說到底需要學生自己的體驗和實踐。教師單向灌輸知識的教學模式，學生處于被動的位置上，心智處于壓抑的狀態中，積極性和主動性無法真正調動起來。只有當學生以主人的姿態出現在語文教學活動中，語文教學才有脫胎換骨的變化。課前三分鐘的演講活動，為學生提供了參與的平臺。為了演講成功，獲得大家的肯定，每個學生都在積極準備。他們精心地去搜集材料、組織材料、反復練習。由于演講內容新穎，學生們愛講、愛聽，學習的積極性、主動性也就極大地調動起來了。

2. 多樣導入引興趣。導語是一堂課的切入點。設計優美生動的導語，創設一種與教學內容相關的美的情境，叩開學生的心靈，是很重要的，可使學生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進入“共振”的境界。如，學習《死海不死》一文時，導入時課件出示有關死海風光的短片，讓學生初步感知死海的神奇和美麗，產生走進文本的欲望，達到一種“未成曲調先有情”的效果，從而激發學生的興趣。

3. 使用多媒體激發興趣。在教學中，運用多媒體可以激發學生的學習興趣。傳統的語文教學，一支粉筆一節課，學生對語文的學習沒有興趣，甚至感到枯燥無味。教學中運用多媒體，可以集文字、圖像、聲音于一體，多方面為學生提供學習的信息，學生在學習知識的同時也對語文學科慢慢產生了興趣。

二、合理變革教學方式

1. 促進教學方式創新。新課程提出：學生是學習的主體，是發展的主體，現代教學必須根據學生身心發展的規律和學生已有的生活經驗，關注學生個體發展的差異和不同的學習需求，要保護好學生在探求新知過程中的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動學習和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在自主中求知，在合作中獲取，在探究中發展。因此，教學方式要服務于學生的學習方式，以學生為主體，采用啟發式、討論式、探究式、互動式等多種教學方法，啟發和引導學生的學習活動，使學習成為在教師引導下主動的、富有個性的過程。

2. 推動學習方式革新。《課程標準》明確指出要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在課堂教學中要貫徹好這一基本理念，就必須真正明確它們的內涵。第一，自主。即主動，要主動地在語文實踐中豐富人文素養，提高語文能力。第二，合作。就是要切磋學問，砥礪思想，共同完成學習任務。第三，探究。就是要善于質疑問難，深入研究并解決問題。

三、課堂上要注重對學生學習方法的培養

受人以魚，不如授人以漁，現在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學生多少枯燥的知識，而是教給學生終生受益的學習方法，因此，教師在課堂教學中必須對學生的學習進行有效的學法指導，這樣學生在科學有效的方法指導下進行的學習必然是有效的，也必將是高效的。每個人都希望自身價值被別人發現，被別人肯定。一句賞識性的話，一個平時表現的獎勵分，都可以成為學生學習的動力，使他們對學習感興趣。為此，我們要善于發現學生的每一個閃光點，肯定學生的每一次進步，多給學生一句鼓勵的話，給他們一個展現自我的機會并給予積分獎勵。在我的語文課堂上，我對每位積極回答問題的學生都有積分獎勵。即便學生的答案不夠準確，但他敢于站起來回答問題，就可以得到鼓勵分。我經常告訴我的學生：“語文課上無對錯，只要你敢站起來回答問題就是好樣的！”所以，在我的課上學生們的積極性比較高，學習效率也更高。

四、切實提高教師素養

首先，教師要有扎實的專業素質，這樣才能使學生被老師所表現的專業素質所感染，起到相應的模范帶頭作用，激發起學生對語文課程學習的自覺性和積極性。其次，教師還要具有廣博的文化知識，在課堂上可以旁征博引，使學生被教師的才華所吸引，這是因為語文并不是一門孤立存在的藝術，每一部優秀的語文作品必定有孕育她的土壤，其背后都有著深厚的文化背景和歷史故事，這就要求語文教師在課堂上不僅要會教、會寫，更主要的還是要真正了解語文教學內容的深層教育意義，能高瞻遠矚地去引領學生探索相關文化知識，這樣學生才能真正地領會、理解語文學習的價值和意義，以更加積極的學習態度參與到語文課程的各項學習活動當中去。

編輯：郭裕嘉