基于微信平臺的微課程群移動教學模式的研究

劉志強

摘 要：由于微信的出現，使得泛在學習變成了現實，動畫設計是一門理論性與實踐性均較強的專業，其陳舊課程教學的模式已經不能滿足社會發展，跟不上信息資源更新的速度。在分析了微信移動平臺教學優勢的基礎上，以“三維動畫設計課程”為例，對其基于微信平臺的微課程群移動教學模式的構建進行了探索。

關鍵詞：微信平臺；微課程；移動教學模式；三維動畫

中圖分類號：G633.41；G434

文獻標識碼：A

一、基于微信平臺的微課程群移動教學模式的優勢

首先，微信現已經成為廣大在校大學生們應用最廣泛的移動端社交媒體軟件，為開展基于微信平臺的微課程群移動教學提供了基礎。其次，由于我國微信公眾平臺的建立是免費的，同時微信幾乎覆蓋了我國全部的智能型手機。微信在操作上也十分簡單便利，軟件更新比較容易。利用微信進行教學信息的接收，不僅方便，而且成本較低。再次，由于微信豐富的功能，使其具備多樣化的教學方式及高效的教學效率，在很大程度上激發了學生的學習興趣，而與傳統教學模式相比，微信移動微課程教學在教學信息及資源的傳播上更加突出點對點、一對一的形式，教學效率達到了較高的水平。最后，基于微信平臺的微課程群移動教學有效增強了師生、生生之間的溝通。微信作為一款社交媒體軟件，包括用戶與用戶之間的交互、用戶與移動學習平臺之間的交互，用戶與用戶的線上、線下交互等，為教師與學生創造了一個非常好的虛擬交流溝通的環境。

二、基于微信平臺的微課程群移動教學模式的構建

1.有效結合課程的特點進行教學內容模塊的合理劃分

三維動畫設計課程作為高職院校電視節目制作專業中的一門必修課程，主要是對影視界三維動畫軟件Maya應用的介紹。在進行以微信平臺為基礎的微課程群移動教學模式的構建時，必須有效結合學生的興趣、教學的目標及教學的要求等，將教學內容進行合理性的模塊劃分，有效實現工學結合、實驗實訓教學的有機統一。

2.有效結合各個教學模塊的特色，進行微課程學習資源的合理性組織

基于微信平臺微課程群移動教學模式的構建必須以合理地組織并選擇好各個教學模塊的學習資源為基礎，且學習資源在選擇上需要與教學的目標、教學內容及教學對象的特點、移動教學的特點等進行有機結合。一方面，對于基礎知識教學模塊，其教學資源主要涉及Maya基礎知識、Maya多邊形建模技術、Maya NURBS建模技術等基本知識。根據微信平臺的諸多特點，在進行教學資源設置時，應當以短小、精悍、文字圖片相結合的形式進行微課程設置，增加教學內容的趣味性，提升學生對于三維動畫設計相關基礎知識的興趣。另一方面，對于專業技能教學模塊，教師可以充分利用本課程動畫設計知識，設計相對簡單、簡短的操作技能動畫視頻，將其作為微課程上傳至微信學習公共平臺，使學生可以隨時隨地利用微信進行三維動畫相關技能的學習，培養學生的影視廣告、影視特效、建筑動畫、欄目包裝等制作能力。

3.有效利用微信平臺的功能，創建良好的交互式學習模式

有效利用微信軟件為教師與學生提供的這個交互性平臺，增強了師生、生生之間的交互，同時線下與線上交互同時進行，為師生、生生的交流和溝通提供了一個良好的平臺。另外，還可以有效利用微信智能問答系統及用戶消息分析數據，設定常見問題自動回復，實現人機交互，能夠為移動學習平臺節省大量的人力，教師能有更多的精力進行有針對性的輔導。

隨著網絡、移動終端設備在我國教育教學中廣泛性應用，基于微信平臺的微課程群移動教學模式逐漸受到高等院校的重視，而這也必然會成為未來高校數字化教學的重要工具及手段之一，但同時我們也必須清楚地認識到移動教學中存在的諸多問題，進一步強化教師及學校對于微信微課程群教學模式的重視和認識，加強其創建及微信本身技術開發等問題的研究，使該教學模式變得更加成熟和標準。

參考文獻：

[1]連小英，胡曉琳.基于微信平臺的英語移動教學模式研究[J].福建醫科大學學報（社會科學版），2015（2）：61-64.

[2]王 萍.微信移動學習的支持功能與設計原則分析[J].遠程教育雜志，2013（6）：34-41.