封閉管理下中學(xué)學(xué)生會工作機(jī)制研究

李海瑛

中圖分類號：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1674-1145（2018）1-000-02

摘 要 當(dāng)前在縣市級學(xué)校采取封閉式、軍事化管理的高中數(shù)量較多，具體表現(xiàn)為在校學(xué)生的時間是以分鐘來計算，幾乎所有的時間都被用于上課、練習(xí)和考試，導(dǎo)致屬于高中生自己的時間少之又少。在這樣的前提下，如何發(fā)揮學(xué)生會的作用讓高中生能夠積極、主動的學(xué)習(xí)是一個關(guān)鍵問題。作者在青華中學(xué)擔(dān)任學(xué)生會主席三年，通過剖析中學(xué)生存在的心理陰影及結(jié)合這三年總結(jié)的通過學(xué)生會工作提升同學(xué)們積極性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為封閉學(xué)校的學(xué)生管理提供借鑒。

關(guān)鍵詞 封閉管理 學(xué)生會 工作機(jī)制 主動學(xué)習(xí)

一、封閉環(huán)境下的中學(xué)生心理狀態(tài)

（一）什么是封閉環(huán)境

封閉環(huán)境即將教學(xué)、飲食、活動等一系列學(xué)生涉及的行為集中于學(xué)校封閉式的環(huán)境中。現(xiàn)在中學(xué)生有走讀和住校之分，但無論哪種情況（學(xué)生大部分時間都是在學(xué)校度過），只要踏入學(xué)校大門，就要遵守學(xué)校制度，減少與外界接觸，所有的行為在學(xué)校這個封閉環(huán)境下進(jìn)行。

（二）封閉環(huán)境對于學(xué)生心理的影響

1.封閉環(huán)境對于學(xué)生心理產(chǎn)生的積極影響。當(dāng)下，中學(xué)校園里封閉式的管理已成為現(xiàn)在校園的主導(dǎo)。與開放式的管理相比，封閉式的管理有其獨(dú)特的優(yōu)勢。

封閉環(huán)境可控制不良的社會因素對學(xué)生的影響，大部分中學(xué)生對于社會上不良因素缺乏有效的控制，封閉環(huán)境可使同學(xué)們遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、歌廳等娛樂場所，遠(yuǎn)離社會無業(yè)青年，可減少對中學(xué)生心理帶來的不良影響；封閉環(huán)境可培養(yǎng)學(xué)生在生活、情感上的獨(dú)立性，現(xiàn)在一部分孩子在家處于“衣來伸手飯來張口”的狀態(tài)，學(xué)校封閉環(huán)境下可培養(yǎng)孩子生活上的自理能力、情感上的獨(dú)立等；封閉環(huán)境可提高學(xué)生意志力，當(dāng)下大部分家庭是一個最多兩個孩子，父母的過度溺愛使得孩子缺乏面對挫折、解決問題的能力，意志力非常薄弱，學(xué)校封閉環(huán)境下可培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提高意志力；封閉環(huán)境下可提高學(xué)生紀(jì)律、集體觀念，學(xué)生是需要培養(yǎng)、引導(dǎo)的，封閉環(huán)境下學(xué)校嚴(yán)格的制度及各種活動可培養(yǎng)學(xué)生自律觀念和集體觀念。

2.封閉環(huán)境對于學(xué)生心理產(chǎn)生的消極影響。雖然封閉環(huán)境對中學(xué)生心理產(chǎn)生積極影響，但在素質(zhì)教育的當(dāng)下，封閉環(huán)境給學(xué)生心理帶來了一些消極影響。

封閉環(huán)境下學(xué)生會產(chǎn)生焦慮現(xiàn)象，學(xué)生身在校園，對外界信息的獲取只能通過教師和家長，自己缺乏對社會和自我的認(rèn)知，對自己未來充滿迷茫，從而產(chǎn)生焦慮心理；同時，封閉環(huán)境阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展，封閉環(huán)境下學(xué)生不能與社會進(jìn)行良性互動，從而阻礙個性的培養(yǎng)；另外，封閉環(huán)境削弱了學(xué)生的人際交往能力，在學(xué)校封閉環(huán)境的社會性缺失狀態(tài)下，學(xué)生的人際關(guān)系僅限于學(xué)生、老師，給學(xué)生未來走向社會帶來困難。

二、以學(xué)生為管理主體的學(xué)生會的基本職責(zé)

學(xué)校封閉環(huán)境會對學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，學(xué)生會作為校園中的學(xué)生組織，是連接學(xué)校和學(xué)生之間的紐帶，以學(xué)生為管理主體的學(xué)生會在學(xué)校中有極其重要的意義。

（一）學(xué)生會的主要職責(zé)

中學(xué)學(xué)生會具有民主性、主體性、組織管理規(guī)范性、指導(dǎo)性的特征。“參與涉及學(xué)生學(xué)校事務(wù)的民主管理”是《中華全國學(xué)生聯(lián)合會章程》中對民主性的體現(xiàn)；高中學(xué)生會是學(xué)校學(xué)生自己的組織，學(xué)生有充分的發(fā)言權(quán)且事務(wù)是以學(xué)生為主體的，這是對主體性的體現(xiàn)；學(xué)校學(xué)生會不僅要遵循學(xué)校的規(guī)章制度，而且自身也有一套完整的章程體系，這是對組織管理規(guī)范性的體現(xiàn)；高中生作為未成年人，在學(xué)生會的一些管理上需要指導(dǎo)老師的協(xié)助，這是對指導(dǎo)性的體現(xiàn)。

學(xué)生會主要職責(zé)體現(xiàn)在：一是學(xué)生會是以校內(nèi)豐富多彩的活動（知識性、文體性等）為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展來組織活動；二是學(xué)生會通過社會實踐等活動培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識社會角色、責(zé)任意識和心理情感的發(fā)展；三是學(xué)生會不僅使參與到其中的學(xué)生得到鍛煉，而且維護(hù)了學(xué)生的公共生活，對學(xué)校民主化進(jìn)程起到了推動作用。

（二）封閉環(huán)境下學(xué)生會工作的難點(diǎn)

對于中學(xué)學(xué)生會工作，開放式環(huán)境下尚且存在廣泛參與不足、充分參與缺乏的問題，封閉環(huán)境下更存在很多的問題。在“高考”這個大前提下，學(xué)校實施封閉環(huán)境的政策，學(xué)生迫于壓力，學(xué)生會很多工作存在難點(diǎn)。

學(xué)校方面：有些學(xué)校將工作重心過多的放于成績，取消學(xué)校代表大會；學(xué)校沒有明確學(xué)生會作為執(zhí)行部門的職務(wù)，以至于出現(xiàn)“任何部門都可以使喚”的現(xiàn)象。

學(xué)生方面：在學(xué)校封閉環(huán)境下，學(xué)生沒有很好的認(rèn)識到自己“主人翁”的身份，處于被動狀態(tài)，以至于參與意識薄弱。

三、青華中學(xué)學(xué)生會主要工作

青華中學(xué)學(xué)生會分管學(xué)習(xí)部、文宣部、體育部、紀(jì)檢部、衛(wèi)生部、生活宿管部。在這種封閉管理環(huán)境下的中學(xué)，青華中學(xué)學(xué)生會工作機(jī)制相對完善。

本人作為煙臺市青華中學(xué)學(xué)生會主席，首要任務(wù)是抓好學(xué)生會人員思想建設(shè)，其次制定學(xué)生會工作計劃，同時隨時匯報學(xué)生會情況及協(xié)調(diào)各部門工作等。學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)舉辦學(xué)術(shù)講座、開展競賽、反饋前沿信息及整合教學(xué)意見等；文宣部負(fù)責(zé)活動的宣傳（通過墻報、廣播、刊物等形式），引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項活動；體育部負(fù)責(zé)開展體育競賽，負(fù)責(zé)早操、運(yùn)動會等工作；紀(jì)檢部負(fù)責(zé)課堂、自習(xí)、兩操等紀(jì)律以及遲到、早退現(xiàn)象的監(jiān)督；衛(wèi)生部負(fù)責(zé)制定衛(wèi)生制度，檢查教室衛(wèi)生，開展衛(wèi)生評比活動；生活宿管部負(fù)責(zé)住宿學(xué)生日常生活管理，對宿舍作息時間監(jiān)督及紀(jì)律檢查。青華中學(xué)學(xué)生會各部門各司其職共同打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的校園生活，在封閉環(huán)境的校園里提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性。

四、如何利用學(xué)生會工作提高高中生學(xué)習(xí)積極性

借助于學(xué)生會工作來提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性，需要緩解中學(xué)生心理的消極影響，引導(dǎo)學(xué)生確立奮斗目標(biāo)，營造良好的校園文化環(huán)境等各方面活動同時開展。

1.緩解封閉管理對學(xué)生心理的消極影響。基于素質(zhì)教育的理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，創(chuàng)造參與社會實踐的機(jī)會，使學(xué)生充分接觸社會，向個性化方向發(fā)展，消除焦慮心理，提高人際交往能力。

2.營造良好的校園文化氛圍，開展文化活動。封閉式的管理往往使學(xué)生積極性降低，但是當(dāng)下這個環(huán)境無法改變，唯有通過其他途徑營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。具體開展多種多樣的校園知識競賽，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)興趣愛好，釋放學(xué)習(xí)生活上的不良情緒；學(xué)生會可向?qū)W校提議，邀請專家進(jìn)行校園講座，讓學(xué)生接受感興趣的專業(yè)知識，同時增加對社會的了解。

3.促進(jìn)榜樣式的教育方式。學(xué)生會作為高中學(xué)生組織，可邀請畢業(yè)學(xué)姐學(xué)長來校分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，如何快樂地度過三年高中時期且收獲頗豐。在高中封閉管理的校園里，打開學(xué)生思想的大門，發(fā)掘?qū)W生興趣所在，通過對自己進(jìn)行合理定位，確定奮斗目標(biāo)，就會有源源不斷的動力。

五、結(jié)語

在當(dāng)下大部分中學(xué)學(xué)校實行封閉化管理的環(huán)境下，學(xué)生的大部分時間被學(xué)習(xí)、考試占據(jù)，然而學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性并沒有最大化，此時學(xué)生會的工作額外重要。通過剖析封閉環(huán)境下中學(xué)生的心理狀態(tài)，結(jié)合青華中學(xué)學(xué)生會工作機(jī)制及自身高中三年學(xué)生會主席的經(jīng)驗，說明學(xué)生會管理工作在提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性上所體現(xiàn)的意義。

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