“哲學與人生”案例教學法的應用

張衛平

【關鍵詞】 哲學與人生教學；案例教學法；

作用；原則；實施

【中圖分類號】 G633.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

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教學方法是實現課堂教學目標的關鍵。在課堂教學中，如何恰當地選用有效的教學方法是每一位教師所關注的，時下，諸如“杜郎口教學法”、“合作探究法”、“任務驅動法”等教學方法被許多教師所推崇。作為中職學校的一名德育課教師，筆者認為，教學方法的確定，要將學科和學情相結合，在實踐中嘗試運用并不斷改進，長期堅持，方能收到理想的效果。案例教學就是結合學情，在分析研究教學內容的基礎上，通過一個個典型的實例進行引導式、啟發式教學的過程。下面，筆者從三個方面，談一談對案例教學法的認識。

一、案例教學法的作用

案例教學法具有趣味性強、啟發性強等特點，在“哲學與人生”教學中合理地運用案例教學法，可以激發學生學習的積極性，幫助學生正確理解哲學原理，同時，能夠提高學生認識，使其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

二、選擇案例的原則

在選擇案例時，教師首先要研究課程標準、教學目標和教材內容，搜集與知識點聯系密切的案例，然后，加以甄選。在選擇案例的過程中，需要把握以下原則：

1.案例要緊密結合相關概念和原理。案例教學的主要目的是完成教學任務，實現教學目標。因此，教師在選擇案例時，應將授課內容與案例緊密結合。如，在講授“客觀實際與人生選擇”一課時，筆者就運用了德國近代著名的哲學家和數學家萊布尼茨同國王談論哲學的案例：“世界上沒有兩個彼此完全相同的東西”，“世界上沒有兩個彼此完全不同的東西”，引導學生認識“物質世界的統一性與多樣性”的概念，進而引出“人生選擇的多樣性和可能性”。

2. 案例要結合學生的實際，反映時代特征。案例教學法中案例的選擇至關重要，既要考慮到課堂教學內容，同時又要照顧到全體學生，所選擇的案例要有時代感，要有親和力，要與學生的學習、生活緊密聯系，不能脫離學生的生活實踐，脫離了學生的生活實踐，就不能調動學生思考的積極性。只有選擇那些反映時代主題，切合學生學習興趣的案例才能收到預期的效果。比如，在講授《普遍聯系與人際和諧》一課時，作為導入部分，筆者選用了“《泰囧》‘不小心帶火泰國旅游”這一案例，進而引出“一切事物都處在普遍聯系之中”。之所以選取這一案例，是因為《泰囧》這部電影大多數學生都看過，并且有較深的印象，在談到這部電影時，他們興致盎然，能積極參與到討論中，很自然地就過渡到新課學習中。

3.要與時俱進，增強教學的趣味性。哲學課教學的主要任務是教會學生正確運用相關原理解決實際問題，培養他們的辨別能力和社會分析能力，提升其綜合素質。但有些哲學原理很抽象，學生理解起來非常困難，因此會產生厭學、畏難情緒。增強案例的趣味性，在調動學生學習積極性方面意義重大。為此，在選擇案例時，教師要以學生樂于接受、感興趣的案例為主，同時，還要緊跟時代潮流。如，對各國大選、釣魚島問題、太平洋軍演等熱點，教師應及時跟蹤，認真研究，必要時，作為案例引入課堂。只有這樣，才能把教學內容與現實生活聯系起來，真正闡釋“哲學與人生”的關系，使生活哲學化，哲學生活化，滿足學生的求知欲，激發其探索創新的精神，增強教學的吸引力。

三、案例教學的實施

1.案例的選擇和設計。這是進行案例教學的前提，在選擇案例時，要緊扣教學內容，凸顯教學主題，還要分析學情，貼近學生實際。所選案例數量適中，且便于實施，力求做到“案例”、“原理”、“德育”、“情感”的緊密融合。

2.案例的呈現和展示。這是實施案例教學的有效方式。案例的展示可以采用不同的方式，如，讓學生閱讀教材上及教師印發的案例；教師或學生形象生動地口述相關案例，其適用于情節比較簡單的案例；以劇本形式讓學生分角色表演；也可以通過辯論會、小品、模擬法庭、記者采訪等形式展示。

3.案例的探究分析。這是展現案例教學效果的關鍵。案例教學能不能完成既定的教學目標，達到預期的教學效果，關鍵在于對案例的分析。可以采用小組討論或全體討論方式，讓所有的學生都參與其中，將學生自主探究和教師的啟發引導相結合，通過對具體案例的分析，探究隱含在案例背后的深層次內涵，從而讓學生獲得對知識的理解，促進學生實踐能力的全面提升。

總之，在“哲學與人生”教學中應用案例教學法，有利于促進學生轉變學習觀念，提高學生學習的自覺性，能夠培養學生分析、解決問題的能力，同時，有利于提高教學質量，實現三維教學目標。

編輯：孟剛