“互聯網+”時代高職高專英語教育調整教學內容的必要

李智勇

摘 要：在互聯網+時代前提下，英語應用向著綜合化發展，學生學習英語的方式也不在單一，互聯網技術與英語教育的結合迫在眉睫，高職、高專院校必須馬上修改英語的教學內容，以此符合現實的需求。

關鍵詞：互聯網+；高職高專；英語教學

自2005年起，國務院就提出了一個有關教育的新戰略，即加大力度發展職業教育，提升學生的職業能力，而高職高專院校則是這一新戰略中的主體，重要性不可忽視。“以就業為方向”，將增強就業能力、辦事能力、職業變換能力作為主要目標，而增強工作者的工作能力和綜合素質也是新時期高職高專院校教育的主要方向。我國自加入WIC和經濟全球化不斷深入，國際間的交流合作不斷的在擴大，國家對優質人才的需求量也在不斷增加，對人才的要求不再是單一型、理論型的，而是向多元化、復雜型以及國際型過度。

一、互聯網+時代下學生整改學習英語的方式

互聯網+時代的到來，也代表了信息技術與傳統行業完美的結合起來了，這也誕生了許多新的學習英語的方法，讓學生可以選擇自己適合的學習英語的方法，并創造了更加豐富的英語學習環境。英語作為互聯網主要的交際語言，而學生在和他人交流時以及查詢信息時，就需要用英語來交流。互聯網+的出現影響了學生的學習方法，并且其也為學生提供了更多的路徑，為學生提供了不同行業的英語詞匯便于他們學習，學生一般是通過閱讀文章的方式來學習更多的英語知識，接觸各個方面的詞匯，互聯網的到來對提高學生的閱讀能力非常有幫助，在瀏覽信息過程中，讓他們基本掌握如何獲取重要信息，并進行適當篩選和判斷。同時，互聯網時代的到來也可以訓練學生的寫作能力，提高他們的寫作水平，學生在學習并初步使用英語來表達時，需要自己摸索、探討，學習語法、固定搭配等英語內容。而互聯網+時代的到來，拋開互聯網不說，學生在學習英語時還會用到許多專業的軟件，比如可以通過簽到、打卡等多種方式監督自己學習。總的來說，學生學習的英語方式不再單一，而是向著多元化過度，不斷提升自身英語水平。

但是高職高專英語教育的方式還是比較傳統的，主要是在課堂上學習，想要改變這種模式不容易。不過，高職高專可以通過改善教學內容來對應學生的學習方法，豐富英語教學內容，將英語的學習軟件、寫作軟件等等相關應用都作為教學內容，讓學生適當選擇英語學習方式，獲得英語學習技巧，學會靈活使用該時代下的英語平臺。

二、語言學習與社會實踐之間的關系

語言教學的目的就是為了讓學習者掌握語言并且能夠使用其交流。而想要掌握一門語言，學習者就必須擁有足夠和必要的實際操作過程。高職英語作為一種技能，想要完全掌握它，大量的實踐是必不可少的。而英語教學是需要經常進行實踐練習，所謂實踐練習，其實就是指強化實踐過程和熟悉練習的環節，將課堂理論教學與實踐活動二者相聯系起來，走課、內外課堂相結合的道路。通過二者相結合，強化英語實踐練習，為學生構建出一個良好的校園學習環境，讓學生主動參加自己適合的實踐活動，提升學生的英語交流能力，讓學生將自己在課堂所學到的語法，詞語，單詞通過實踐活動運用起來，鞏固他們所學到的知識，并且通過親身體會，親身經歷，讓他們在實踐中得到新的體會和感悟，讓其理性認知得到改變，并且變為學生的英語素質，從而提高英語教學效率。

三、互聯網+時代英語應用的發展

互聯網+指的就是通過利用網絡信息技術以及這個平臺實現與傳統行業進行完美的相結合，從而誕生出新的產業信息。在互聯網的應用下，各個傳統行業將會萌發出新枝芽，行業內部也會更加緊密的結合，同時各個行業之間也會結合的更加完美，同時，也會融合進社會需要和行業內部。在互聯網+這個時代下，各個行業都已經將英語作為了基本語言，它的內容已經擴散到各個行業，運用也不在單一。縱觀現在的高職高專的教育模式，其內容主要包括聽力、閱讀、寫作、口語等方面，并對學生進行英語教學。主要注重提升學生的口語能力、寫作能力、閱讀能力，從而提升學生的英語綜合能力。但是，高職高專的教學內容依舊是以教材為主的，但是教材內容不符合現在時代的需求，沒有與現實社會相結合，換句話說就是教學內容與英語應用融合的不夠完美。

在互聯網+則個時代下，對學生的英語能力要求越來越高，而教材的內容已不能明顯的提升學生的綜合英語能力。因此，在這個時代下，應該正確的整改教學內容，結合社會發展，培養人才，從而符合社會的需求。

四、結束語

高職高專院校教育整改教學內容是刻不容緩的，其原因便是學校想要發展，就必須要提升英語教學質量。在這個互聯網+的時代下，信息在不斷的交融和摩擦，而社會上許多工作都要求學生擁有較高的英語能力，并有上升的趨勢，因此，調整英語教學內容是刻不容緩的，只有這樣才能滿足學生的學習需求，并且需要主動與互聯網+信息，互聯網技術相結合，使教學的內容更加豐富、充實，才能實現教學質量的有效提升。

參考文獻：

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